核心素养下的学科教学设计方案
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教学设计
课题名称： We love animals Part A Let’s learn教学设计
姓名：
工作单位：
学科年级：
三年级
教材版本：
人教版
一.教学内容分析
本课是人教版Unit4 we love animals Part A Let’s learn部分，主要内容是5个动物名称cat, dog, bear , duck和pig听说，以及句型What’s this? It’s a …，用it’s a +动物名称来描述一只小动物。教材在let’s talk部分中对句型What’s this? It’s a …做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。另一方面，本课谈论话题为Animals，学生对此有浓厚兴趣，教师要充分抓住学生特性,充分利用信息技术与学科内容进行有效整合，围绕这一主题设计丰富多样教学情景、导入及操练方式，使师生和生生互动活动形式有效充分，让学生在轻松愉快的情景中表达语言、感受语言、理解语言从而习得语言。
二.学科核心素养分析
能根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，实现理解、表达和交流”的基本素养。它被概括为?“语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”四个维度。每一个维度 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生练好英语基本功，为终身学习打好基础。
六.教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师出示学习目标
学生说出自己的目标
知识目标，能力目标，文化品格
eN师出示动物图片，请学生说说你看见什么
学生S：I see …
让学生说出动物单词
老师扮演小鸭子的动作，引出duck。
学生观看老师表演，通过游戏练习单词，代入句型。
师生的相互合作，增进师生的感情，使得课堂更融洽
教师请学生注意：Listen,Who’s coming？“woof woof woof”从而引出新词：dog
学生发音d 与 g ，通过游戏练习单词。
猜一猜，从而将学生的注意力引到课堂上
eN师遮住部分，eN师问：What’s this?eN师教授pig单词
学生根据教师的目标说出单词和句子
不同形式的引入，让学生置身于新奇的教学环境之中。
七.教学评价设计
1.让学生自我评价本节课的所学所感；2.学生小组内互评；3.教师对本课进行总结。
八.板书设计
?Unit 4 A Let’s learn
bear cat
It’s a pig
duck dog
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