第3课美国内战_教案_94256
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部编版初中历史 九年级下册
第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
第3课 美国内战 教学设计
【教学任务】
课程标准
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教材分析
本课是部编版九年级下册第一单元第3课，分为“南北矛盾的加剧”、“内战爆发”和“北方的胜利”三个子目，分别概括了美国南北战争的起因、介绍了战争的过程，简述了美国内战的历史意义。
从教材结构上看，本课上承九年级上册第六单元第18课《美国的独立》，即美国的第一次资产阶级革命；下启第二单元和第四单元美国在资本主义道路上突飞猛进与解决资本主义危机进而成为世界强国的历史。
从美国史内容上看，美国南北战争实质上是美国历史上第二次资产阶级革命，使得美国真正高度统一，之后再也没出现过分裂、内战局面，政治统一的局面为年轻的美国迅速发展经济、成为世界强国打下坚实的政治根基，南北战争在美国历史中具有承先启后的作用。同时，南北战争也使得黑人受到前所未有的关注，南北战争的胜利成果大大推进了黑人的解放事业，南北战争可谓是黑人解放事业道路上的里程碑，指引着后来人为此不懈奋斗。因此，美国南北战争在美国历史发展中占据十分重要的地位。
学情分析
能力上，学生经过两年多的历史学习，史料解读、概括分析的能力均在上升阶段，且兴趣广泛，获取信息途径多样，具备自主获取课外知识的能力，有利于教师史料教学及运用多种方法开展课堂教学；
知识上，学生已于上学期学习过美国独立的历史，但仅限于掌握知识点，通过本课学习，教师应引导学生建构出串联多课内容的知识脉络，进一步培养学生的抽象逻辑思维，发挥学生的主体作用。
教学目标
知识与能力：知道美国南北战争爆发的原因、经过，掌握南北战争的基本线索；了解南北战争事件的时序，学会在具体的时空条件下考察《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的作用，从历史发展的进程中认识林肯、南北战争的地位及作用。
过程与方法：通过情景体验、解读漫画与文字材料，学生了解和归纳南北战争的起因和过程；通过分析地图与文字材料，初步掌握解释历史问题的方法，小组合作探究《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及对内战所起到的作用；通过梳理黑人解放事业的漫长历程，形成大致的时空框架，理解南北战争对黑人解放事业所起到的作用。
情感态度与价值观：学会从当时的历史条件理解南北双方、林肯的立场；了解林肯为国家统一、社会进步而献身的精神，正确认识林肯在美国历史上的贡献；从黑人解放事业和国家发展的角度认识到南北战争的重要作用，认识到统一、平等、自由是不可抗拒的历史趋势。
核心素养
历史解释水平一：能够运用移情、归纳、推理等方法，对南北战争的起因、过程、意义作出有条理的阐释和概括。
时空观念水平二：能够利用历史地图、历史年表等工具，梳理南北战争的发展历程；能够将南北战争放置在特定的时间框架下分析评价。
教学重点
知道《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教学难点
理解南北战争对黑人解放事业的重要意义，认识到统一、平等、自由是不可抗拒的历史趋势。
【教学流程】
环节
教学设计
新课
导入
[教师行为] 教师引导学生向前追溯历史，16世纪开始的三角贸易中大量黑人被运往美洲从事种植园劳动，黑人长期处于社会最底层，这种处境一直延续到19世纪中期。19世纪中期的美国在经历独立战争、西进运动后，成长为工业生产居世界第四位的大国，而此时的黑人被推向舞台的中心，成为南北方密切关注的焦点。（展示漫画）
《黑人问 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的小屋》中的一句名言作为本课结尾，升华本课，使学生感悟到黑人解放之路虽艰辛，但有路，就有尽头，有光，就有希望。
The longest way must have its close; the gloomiest night will wear on to a morning. （最长的路也有尽头，最黑暗的夜晚也会迎接清晨。）
——[美]斯托夫人《汤姆叔叔的小屋》
[设计意图]①以前文所提到的著名小说《汤姆叔叔的小屋》的名言作为本课的结尾，与前文遥相呼应；②提炼出本课的灵魂，使学生更深刻地理解统一、平等、自由是不可抗拒的历史趋势，黑人的命运会随着时代的进步而向好的方向改变。
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