高中生物学实验教学的现状
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高中生物学实验教学的现状
生物学是实验科学，科学的发展离不开实验。在高中生物教材中有许多经典的科学史，都是通过发现问题，设计实验，最终得出科学的结论，例如人教版高中生物必修1中细胞膜成分和结构的探索过程、光合作用的发现历程以及必修3中生长素的发现历程等都显示着实验在科学进步中的巨大作用。可以说，正是这些科学家善于发现问题，通过设计实验和进行实验解决问题，才如此迅速的推动科学技术的进步。
传统实验教学面临的问题
1实验教学方式单一
目前一-线教师在实验教学中普遍采取的是教师讲解实验原理和步骤然后再演示给学生看，进而得出结论，学生无需进行动手和其余思考，只需按照教师的思路完成对知识的掌握并且能回答有关的思考问题即可。这样的实验教学方式，让学生没有亲自动手来操作，就不会去思考每-一个步骤实施的原因，同时，学生全程处于被动状态，没有机会去思考实验材料的选择、实验步骤的设定等内容，长此以往将缺乏独立思考能力和创新精神。
2实验教学无评价方法
教师之所以经常采用上述自己讲解和自己演示的实验教学方法，正是因为实验教学没有评价 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学过程中的地位，但这个地位不被实际操作者承认。学校领导对于实验课往往抱着可做可不做的态度，教师们上过实验课的都知道一节实验课是多 么混乱又是没效率，长久来看也不愿上实验课，学生表面上特别喜欢上实验课，但实际上不少学生都抱着玩的态度去的，讲原理的时候不认真听，实际操作中又完全作为旁观者，部分学生甚至趁着教师指导他人时，私自做与课堂无关的事情。
.5现有实验室难以满足实验教学的要求
首先，实验场所、设备、仪器、材料、试剂的短缺，难以满足实验教学的要求。如果教师在准备实验教学的过程中，明知道这些器材是不足的，就只能主动放弃实验室的教学。
其次，实验设备的陈旧与落后也不能满足实验教学的要求。有些实验设备搁置和使用太久，又没有及时的补充购置，误差非常大甚至无法使用，给教师在准备实验课的过程中造成了极大的困难。有些实验设备无法满足教材中实验的完成，例如必修3“培养液中酵母菌种群数量变化”的探究实验，需要使用血细胞计数板，大多数学校是没有配备的，自然就无法进行。所以必须引进更为先进的实验室,才能满足目前对实验教学的要求。
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