教学能力诊断报告
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教学能力诊断报告
作为从教小学语文教学13年的我，一直在语文教学路上追寻“语文趣味”的课堂，在多年的摸索和教学实践中也积累了一些感悟和经验
教学优点：
????1、注重对学生的常规指导，特别在意对学生语文敏感性的培养，并且在学生语文学习常规上形成了自己独特的风格。
2、每节课总能带着饱满的情感和虔诚的心态和学生一起享受文字的魅力，老师全情投入，学生沉浸文本，师生互动流畅自然，课堂效率较高。
3、活运用多种形式的教学方法，能够抓住孩子的心理特点以及认知特点，把孩子带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中，学生的兴趣高涨，都能够很快进入到课文情境之中。而在教学过程中的做动作演一演，做游戏认字等方式，都能够活跃课堂气氛，提高课堂实效。 4、师生关系极为融洽，在课堂上教师亲切的话语，特别是对孩子恰当的评价，充分调动了学生的积极性，无论是在读书时还是回答其 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学只是一个引子而已。同时老师没有关注到所有的学生，让他们在课堂上得到展示的机会，所以课堂上孩子们学的并不是很开心，虽然课堂很有秩序，但是成功的快乐孩子们没有感受到。 4、课堂上使用精美的图片能够为课堂增色不少，但是也要适当，在写字环节，教师用课件演示来代替了教师的范写，这样的效果会好吗？ 我认为要转变教师角色，凸显学生主体地位。教师要真正意义上转变角色，成为学生学习的引导者、促进者、协作者。不能满足于师生“零距离接触”的表面文章，要让学生积极地思维，主动地探索。教师不能牵着学生走，要时刻注意学生在探究场境里是不是掉队和迷路，一旦发现问题，则需采取措施，使学生始终沿着正确的方向进行有效、高效的探究。学生遇到疑点，要合理引导帮助澄清；遇到难点要合理点拨帮助突破；出现偏差，要及时处理帮助矫正。注重方法的习得，授之以鱼不如授之以渔。
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