乘加乘减教案
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教材分析
“乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例5通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“3×3＋2”的题目，知道两句相邻口诀之间的关系，用连某某、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。
学情分析:学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。
教学目标:1.学会乘加、乘减的计算方法。
2.能够正确地进行乘加乘减的运算。
3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学重难点
重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。
课前准备
开火车。
4×2=?2×3=?3×4=?5×2=?1×3=?2×2=?4×4=
3×3=?5×1=?3×5=?5×4=?5×5=2、
把下面加法算式改写成乘法算式。?
2+2+2改写---------------------------?
5+5+5+5改写---------------------------?
3+3+3+3改写---------------------------?
4+4+4+4+4改写---------------------------（为什么这个加法算式能改写成乘法算式）那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？?
（二）创设情境，引入新课?1、出示主题图，让生仔细观察。?师：说说你从图上看到了什么？?
（引导生回答如下问题：每盘分别有几个桃子？这五盘的桃子个数都相同吗？哪几盘的桃子个数是相同的？这四盘都有几个桃子？那一盘与这四盘个数不相同？第五盘有几个桃子?和前四盘相比,多了还是少了?少了几个?）?
师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。再看看题目要我们求什么问题？（一共有多少桃子?）?
师：那该怎样列式呢？（只要求列式，不用算出结果）?
（三）自主探究，建立模型?
1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，写在你的算术本上。?
（老师巡堂去看学生做的情况）?
2、展示学生的解法，交流讨论。?
师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？?
学生可能出现以下结果：
①3+3+3+3+1②3x4+1③3x5-2?
3、全班交流解决为何可以这样列式?
师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。?
（让列②式的同学说说）你为什么这样列算式，3x4是哪些桃子呢?，1呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！
（像3x4+1算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加算式。）?
（让列③式的同学说说）你为什么这样列算式，3x5是哪里的桃子?，为什么要减2呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！?
（像5x3-2算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减算式。）?揭示课题 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 我们闯关游戏的第一关。
1、找朋友.课件出示左边4道乘加乘减算式,右边4道算式意义。指名学生找出相对应的算式或意义。当最后剩下2×5+3和比2个5少3的数时,引导学生观察它们是不是朋友,不是朋友,它们的朋友分别是什么.?
2、摘苹果。课件出示写有乘加乘减算式的苹果，学生随便选择算式计算,算对后,一点,苹果落下去。?
3、我会想。出示课本练习第4题图，想一想一共有多少人？?
（五）课堂总结?
小结：通过刚才的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应注意什么？?
（六）板书设计：?乘加乘减?
3+3+3+3+1=13（个）（连某某）?
3×4+1=13（个）（乘加）?
3×5-2=13（个）（乘减）
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