18 刘胡兰（教案）
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18 刘胡兰
教学目标
1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个生字，会写“年轻、村子”等5个词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文；了解课文内容，知道刘胡兰英勇就义的事迹；体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。（重点）
3.能说出刘胡兰的英勇表现。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个生字，会写“年轻、村子”等5个词语。
2.通过找近义词的方法理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.出示毛泽东“生的伟大，死的光荣”的书法作品。
导语：这幅作品是毛主席为一位英雄写的，她是谁？毛主席为什么会这样评价她？今天，我们将继续认识一位英雄人物——刘胡兰。
2.出示课题，指导读准字音，识记字形。
“刘”和“兰”的声母都是l，不是n。“刘”是极为常见的姓氏，可以结合班上的刘姓同学来识记。“兰”可以用“八一下加二”的口诀帮助识记字形。
3.教师讲述刘胡兰的相关信息。
刘胡兰 XX省XX县云周西村人，1932年出生，10岁参加抗日救国儿童团，14岁成为中国共产党候补党员。后因叛徒出卖，于1947年1月12日壮烈牺牲。
二、初读课文，认读字词。
1.学生自读课文，读通读顺，标出自然段序号。
2.教师播放朗读音频、范读。学生认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？
3.学生自由练读课文，读准字音，在读不明白的地方做上记号。
4.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
5.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同学听。随后教师出示词卡，请生领读。
6.交流识记生字的方法。
（1）读准字音。“刘、兰、拉、烈”的声母都是l，可归类记忆。“兵、挺”是后鼻音，“杀”是翘舌音。
（2）识记字形。
①用加一加、换一换的方法识记“被、拉、挺、烈”等字。
②“派、血、兵、杀”的字形较为陌生，可以自编顺口溜帮助记忆。它们的字义与战争的关联性较强，可以结合相关情境进行理解。
（3）多音字辨读。
血：它虽然有两个读音“xuè”和“xiXXXXX”，但字义完全相同，只是“xiXXXXX”这个音多用于口语，多单独使用。
巧记：流一点点血（xiXXXXX），有一腔热血（xuè），事实血（xiXXXXX）淋淋，血（xuè）债不忘却。
7.出示两组文中的陌生词语，指导理解。
（1）第一组：国民党反动派、共产党员、叛徒、烈士
教师可联系当时的社会背景和国内形势，简单交代这几种身份各自代表的含义。
（2）第二组：收买、威胁、牺牲
这组词语描述了刘胡兰与敌人的斗争过程和结局，可以用“拉拢、吓唬、去世”这些意思相近但学生有所接触的词语来解释，帮助他们理解词义。
三、练习写字，当堂评议
1.观察生字的笔画在田字格中的位置，交流识记生字的方法。
仔细观察，“刘、村、被”都是左右结构的字，“刘”是左宽右窄，“村、被”是左窄右宽；“民、反、关、兵”笔画较少，书写要舒展；“道”末笔的平捺要写得流畅。
2.教师指导写法和笔顺，学生练某某。
3.投影展示学生作品，师生评议后，学生再次练某某。4.听写含会写字的词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。
四、整体感知，理清层次。
1.学生快速默读课文，思考：刘胡兰牺牲的时间、地点是什么？她为什么会被敌人杀害？
2.引导学生将两个问题连起来，表述课文主要内容。
明确：1947年1月12日，刘胡兰由于叛徒出卖被捕，因为她坚决不肯说出村里谁是共产党员，被敌人杀害在云周西村的庙门口广场上。
3.默读，批画，梳理课文层次。
过渡：同学们对课文内 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 便。因此在设计教学思路时，我通过抓主线、多互动的方式，来调动学生的学习积极性。
1.通过合作学习，让学生充分地说。不论是学习生字的环节，还是理解课文的环节，我都充分给予学生自主权，他们自己发表识字技巧，总结识字规律，提出阅读疑问，参与感很强。而在课文重点内容的讲解中，我紧扣“刘胡兰毫不屈服”，提出相关问题，引导学生合作讨论。在讨论的过程中，学生有思考，有发现，有争辩，大家相互学习，共同进步。
2.让学生充分地读。这篇课文有不少对话，通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等形式，学生得到了充分的朗读训练。练读过程中，学生与文中的人物产生情感撞击，在深层次上领悟了文章所要传达的情感态度。
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