Reflexive pronouns 技术支持的学情分析方案
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技术支持的学情分析方案
学情分析目的
了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识水平和技术水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。
分析其形成原因、具体情况。以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。
学情分析内容
教学主题
Reflexive pronouns(自身代词也叫反身代词)是译林版牛津英语8上unit8上的语法内容，是在学生学习了人称代词主格、宾格以及形容词性物主代词和名词性物主代词等基础上进行教学的。Reflexive pronouns分为第一人称、第二人称、第三人称以及第一人称第二人称第三 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 形式，总结Reflexive pronouns的构成规律。
学情分析方法和工具
观察法
在课前主要是通过问答、观察的方法对人称代词、物主代词等有关知识进行复习，及时发现学生存在的问题，在课堂上，主要通过PPT课件全面观察学生的学习状态，学生学习热情，学生学习心理和学生的学习风格等学情信息，及时做适当的调整。课后，根据学生的作业情况了解到学生的学习效果，对学生学情信息进行有效分析，以便于在今后的教学中加以调整及整合。
调查法
可以使用问卷星来设计调查问卷，对班级学生的生活经验、学习兴趣、知识储备、能力水平、认知水平等等信息进行采集，调查法能较好的较真实的了解学生的学情信息，有助于发现学生在学习方面存在的不足之处。
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