词句段大纲(1)
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回顾课文，引出学习内容
【出示】同学们，第三单元的课文，刻画了一位位性格鲜明的人物形象，学习了课文，我们也走进了人物的内心世界。本单元我们学习了通过抓住人物的动作、语言、神态，来表现人物的内心。
这节课我们走进“词句段运用”的学习
词句段运用学习
板块一：
一、分析例句
1.【出示：】先看第一题，自己读一读题目要求，我们需要完成哪几个任务？
——读下面的句子，体会人物内心
——再选择一种情景，照样子写一写
【出示：三个例句】请同学们读读这三个句子，你体会到了人物怎样的内心？
——我体会到了毛主席悲痛的内心
——我
——我
3.句中的哪些描写让你体会到了人物的内心？
——我从“一支接着一支吸着烟”这个动作描写体会到毛主席内心是非常悲痛的
一个动作描写【变红】让我们看到了悲痛欲绝的毛主席，请你读出毛主席的悲痛
4.继续交流【出示：三句话】
——我从“愤怒地注视”神态描写中看到了黄继光对敌人的痛恨。
还有哪些描写？
——我从“他转过身来坚定地”动作描写、“参谋长……”语言描写中体会到黄继光接收任务的决心
在这句话中，运用了动作、语言、神态描写展现了黄继光对敌人的痛恨以及对接收任务的决心。带着这样的感受我们一起读
5.再来看第三句，你又是从哪些描写中体会到人物的内心？
——我从“喉咙哽了一下”动作描写，还有语言描写中体会到将军内心充满了感动以及对战士们的关爱。
请你读出将军的感动
6.同学们，在这三个例句中，我们通过抓住人物的动作、语言、神态描写【板书】的关键词来体会，就走进了人物的内心。
二、选择情景进行仿写
1.【出示：三个情景】
接下来，看看大家能不能运用这些描写方法来表达人物的内心！【出示三种情景】这里有三种场景——在这三个情景中，人们的心情一般会是怎样的？
——焦急、
——失落、
——高兴
我们来看：久别重逢？什么是久别呢？分别了很久再次相见时，心情仅仅只有高兴吗？
——激动
2.在生活中你有过“焦急地等人”这样的经历吗？例如你和朋友相约看电影，可是电影就要开场了，朋友还没出现，此时此刻你会怎么样呢？谁能来演一演？其他同学认真观察，他有哪些举动？表情是什么样子的？又说了些什么呢？
——学生表演，其他人认真观察
谁来点评一下？
如果是你在焦急地等人，你会怎么样？请你完成“焦急地等人”表格（学生交流，
同学们，等人时的焦急会不自觉地从动作、神态、语言上流露出来。抓住了动作、神态、语言来描写，我们就能回到当时的场景，体会到人物的内心。
自主完成“期待落空”、“久别重逢”，小组讨论，补充修改
学生交流
4.【出示：任务二】接下来拿出任务单，完成任务二，任意选择一种情景，运用刚刚学过的描写方法表达当时人物的内心。
三、修改
1.【出示：投影展示学生作品】
你能说一说在这段话中你运用了哪些描写表达人物的内心呢？
同学们我们继续读这句话，你觉得哪里写得好？哪里写得有问题呢？
根据学生作品总结写作方法：语言简练不Up嗦、内在逻辑要清晰、内容积极向上
2.再次修改，学生交流
从同学们的交流看出，同学们初步学会了运用动作、神态、语言的描写来表达某个场景下人物的内心，在今后的习作中同学们也可以多多运用，使文章内容更加丰富。
板块二：
一、【出示】我们再来学习词句段运用的第二部分。
1.【出示：两句话】请同学们读一读这两个句子，看看你发现了什么？
——写的都是同一个人物。都是先写这个人的“平时表现”，再写这个人“此刻不寻常的表现”
是的，每句话都是先写人物平时的表现，再写他此刻不寻常的表现。分别是用什么词语把这两部分内容联系起来的呢？
——“一向 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时表现和此刻表现的前面，加上一些连接词，通过对比表达人物此刻的状态。
4.【出示：情景】老师设置了不同的情景，你能运用“描写人物与平时不同的表现”表达方法来说一说吗？
——学生交流
5.学生发散情景交流点评
总结：描写人物与平时不同的表现，用对比的手法更加凸显当事人物的状态，增强效果。
板块三：
接下来请同学们运用描写人物与平时不同的表现的表达手法继续修改三个情景
学生交流分享
板块四：
1.【出示】同学们，通过今天这堂课的学习，你有哪些收获？（指生说）
——学会了运用动作、语言、神态描写，表达人物的内心
——用对比的手法来描写人物，更加凸显当事人物的状态，增强效果。
2.总结
3.布置作业
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