1.北京的春节教案
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教学内容
1.北京的春节
第 1、2 课时
教材分析
春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。各地区、各民族，都有自己独特的春节习俗。《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文，作者用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“截然不同”“悬灯结彩”等词语的意思。
2.品读课文，了解北春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
教学重点难点
了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教具学具准备
课件
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1.了解单元导语。读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？
（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？
3.学生回忆过春节的情景，揭示课题，齐某某课题。 二、初读交流，整体感知。 1.读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并与同桌间互读检查。 2.读课文，同学画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3.交流汇报。
（明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束）??? 三、细读鉴赏，感受春节。 1.默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅？ 2.小组研读。 出示研读提示： ①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 ②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 ③根据小组交流的情况，再读相关段落，补充自己的阅读感受。 ④说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 四、品读课文，体会过年的气氛。 1.指导品读“腊八”，播放课件，自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：
(1)腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？ (2)从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读“这不是粥，而是……会。”“色如翡翠”“色味双全”) 2.指导品读“除夕”，指名朗读。
(1)抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕喜庆、热闹。(2)抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 3.指导品读“正月初一”。小组齐某某，边读边思考： (1）正月初一与除夕的气氛有什么不同？
（2）正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？ （3）你逛过庙会吗？说说你的感受。 4.指导品读“元宵”。全班齐某某，边读边某某。
（1）分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。 （2）如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示） 5.师小结： (1)老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的热爱。 2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略） 3.对比写法。 阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 四、总结概括，提高能力。 1.拓展阅读： 阅读春节各地的习俗。 2.选择和春节有关的好词佳句积累下来。 3.小练笔： 结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
板书设计
北京的春节
腊八－-腊月二十三－除夕－正月初一－正月十五－正月十九 热闹?? 喜庆? 团圆? 祥和
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