小学数学作业管理办法
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河会小学数学作业管理办法
为进一步营造有利于学生健康成长的环境，促进学生全面发展。提高作业质量，减轻学生学业负担。在认真贯彻“双减”和“五项管理”政策上，结合我校教学实际，制定本管理办法。
一、作业量：
贯彻省、市关于小学作业量的相关精神，不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。一二年级不布置数序书面作业，三至六年级在布置课后作业时，要与其他学科教师沟通，确保平均总时长不超过60分钟。尽量在课后服务时间完成数学作业。
二、作业设置：
（一）基本原则
1.基础性原则。
学科作业的设置应十分重视学生最基础的知识技能和最基本的学习思考方法的掌握以及最基本的学习活动经验的积累。学科作业的内容和要求应与学生学习各阶段的教学目标、教学计划、课程标准及教材保持一致，不任意拔高。
2.层次性原则。
作业设计要针对学生学业水平的差异，能体现层次性和选择性。既要体现学生对知识的多角度思维和学习的个性化，又要尽量顾及各层面学生具体情况，给不同层面的学生都能提供积极学习的机会。
在保证全体学生掌握基本知识，形成基本技能的基础上，还应给学有余力的学生提供思维拓展的空间和开展自主学习的充裕时间，使不同水平的学生都能感受到作业给自己带来的乐趣。
3.综合性原则。
要加强作业内容的综合性，拓展学生的学习空间，鼓励学生灵活运用所学知识；让学生在调查、访问、观察、试验、参观和制作等活动中主动发现，自主学习，培养并发展学生解决实际问题的能力。
作业的数量、难度、内容、形式应根据学生的年龄、爱好、特长和条件而定，以切实减轻学生的心理压力及过重作业负担，尊重学生的主体地位，作业设计应给学生以适当的选择机会，从而能使学生有更多的时间根据其自身兴趣、爱好从事自主学习。
（二）作业类别：
1、常规作业：数学作业本（主要用于完成课本的习题）、全区统一使用的课堂作业。
2、辅助作业：预习、复习、读记概念、制数学学具等。
3、特色作业：数学日（周）记、数学实践作业、数学小报设计、口头作业（复述解题思路、对错误的习题说错误的原因等）、游戏作业、亲子作业、自主作业、拓展性作业等（选择使用）。教师应经常调查学生，与学生开展对话，努力探索新颖、高效的作业新途径和新方式。
（三）作业设计：
教师要认真备课，将练习、作业设计作为备课的重要环节之一，精心设计作业（布置学生做的作业，教师必须先做），坚持作业目标的全面性和长远性，坚持作业设计的趣味性、针对性、层次性。
作业设计应立足学生实际，坚持对学生因材施教、分类指导的原则，兼顾落实双基与发展提高，在尊重教材、用足教材基础上，可对教材习题适当增补、删减、调整、拓展、延伸。提倡教师在常规教学中积极探索培优的有效策略。
三、常规作业的书写及格式要求
1、书写要求：
字体工整美观，版面整洁，作图应使用铅笔、三角板、直尺、圆规、量角器等工具。
2、作业本书写格式：
?(1)计算题:一步计算式题,采用连等式进行；笔算要写横式、竖式，要求验算的要注明“验算”；两步以上的计算题用递等式,递等号要上下对齐；解方程写“解”。一行内只写一道计算题。
?(2)解决问题及图形计算、列式计算一行内也应只写一道算式，解决问题及图形计算要有答语，答语应另起一行，两问以上的解决问题做完后一次做答。
(3)作图（画表）题：一律用铅笔、三角板、直尺、圆规、量角器等工具，要求学生养成使用工具、按题目要求作图的习惯，作图力求完整（如画线段应标长度，画角标度数等）、规范、准确、美观。
四、常规作业的批改要求
?(一)、批改格式
布置学生完成的所有常规书面作业（数学作业本、课堂 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 通，培养学生对数学的亲切感和兴趣。
（二）批改方式
实行教师全批全改为主，教师面批面改、重点批改、学生自主批改为辅的批改方式。
教师全批全改：常规书面作业数学作业本、课堂作业。
教师面批面改:主要针对学困生.
教师重点批改、学生自主批改：自学本、学生自主作业、提高性作业等。
五、作业反馈：
教师批改作业时要注意做好记录。提倡教师对学生作业中有创见的解答和典型错误做好批改记录，供教学参考。批改记录可以做成卡片，一卡一题，以便查找。通过反馈卡片掌握学生作业中所暴露出来的问题，然后教师可对共性错误进行详细分析找出根源，有针对性地进行集体讲评；个别错误可个别辅导，并为日后更好编制作业个案提供素材。
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