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小学数学学科减负增效措施
对老师来讲,‘减负’不是提倡‘放羊’式的教学,而是要求教师在教学中提高教学效率,增大启发力度,使学生学得更主动、更活泼;‘减负’也不是取消考试,而是要求改革考试的内容与方法,使考试不再变成‘学生的敌人’;‘减负’不是不布置课外作业,而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业,不但不能减,而且要按要求完成。怎样改革教学方法,提高教学效率?怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段,保证教学质量?这才是‘减负’的实质内容。
一、培养学习兴趣,让学生乐学爱学
兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说,一开始就要让他们对学习产生兴趣,使他们喜欢学习,感到学习是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的,可以创设情境激趣,利用媒体激趣,讨论交流激趣,动手操作激趣,启发诱导激趣等等。在教学过程中,教师应从课开始到课结束都带有兴趣,让学生乐学爱学。
二、多鼓励多信任,让学生树立信心
信心是人的半个生命。帮助学生树立信心是教师不可推卸的一项工作。在课堂教学中,教师要根据教材和学生的不同程度,提出不同的要求, 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 算。
作业设计可以体现十性:
1、 趣味性:内容新颖,形式多样,诱发兴趣。
2、 针对性:把握重点针对难点,有的放矢。与课堂教学相结合,不重复,有梯度。
3、 阶梯性:由浅入深由易到难,逐步提高。
4、 灵活性:一题多解一题多变,一法多用。正向、逆向思维,要求写解题计划,应用题改编。
5、 对比性:加强联系比较异同,突出本质。与例题类似的基础性作业,拓展题。
6、 变式性:条件变化结论发散,触类旁通,应用题改编,条件重组。
7、 实际性:面向全体照顾个别,难易适中。可设计A、B、C三类作业A必做,B、C选做。
8、 实践性:联系实际手脑并用,培养能力。此项为综合实践课作业,包括资料搜集、小组交流合作,汇报,集体评价。
9、 综合性:新旧联系知识技能,综合检测。重点放在新旧单元转换,或复习课,考察对概念间的灵活运用能力。
10 、创造性:激发思考启迪思维,发展智能。采用鼓励性评价,发现优点,并提出更要.高求。
只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育,我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上,勇往直前地走下去,而且会越走,路越宽。
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