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第五单元集体备课
本单元是习作单元,以“妙笔写美景,巧手著奇观”为主题,并围绕这一主题编排了《海上日出》《记XX的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。《记XX的双龙洞》按路上、XX、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览*_**闻。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学目标
海上日出
2
1.认识10个生字,会写24个字,读准1个多音字,正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文,培养学生美的意识,激发学生对大自然的热爱。
3.朗读课文,了解课文按一定顺序写景物的方法。
4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。
记XX的双龙洞
2
交流平台·初试身手
1
1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点,并按照一定的顺序进行介绍。
习作例文
1
1.阅读例文,分析例文中按照一定顺序写景物的方法,体会作者是如何将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文,结合批注,学习按照游览顺序写景物的方法。
习作
2
1.学习按照游览的顺序写一处景物。
2.运用学过的方法将游览的过程写清楚,注意突出景物的特点。
16海上日出
?教学目标
1.认识“扩、刹、镶”3个生字,读准1个多音字“荷”;会写“扩、范”等9个字,正确读写 “扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观,培养美的意识,激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
?教学重难点
1.感受海上日出的壮观,培养爱美的情趣,激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
?教学策略
1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字,读准多音字“荷”。教学时强调“刹、紫、范”的读音,指导“镶、紫”的书写顺序,“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则,主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。在策略实施过程中,关键是引导学生入情入境,在品读中感受海上日出的壮观。
3.表达运用。
仿照作者描写海上日出的方法,按照时间顺序去描写日落的景象。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“扩、刹、镶”3个生字,读准1个多音字“荷”;会写“扩、范”等9个字,正确读写 “扩大、范围”等11个词语。
2.初读课文,整体感知课文,了解课文的主要内容。
?教学过程
板块一 引入课题,简介背景
1.游戏导入。
(1)出示课件。
课件出示:
灿烂 目不转睛
(2)师引导:同学们,看到这2个词语,你的脑海里会浮现哪些画面?
(3)生交流,师适时评价。
示例1:看到“灿烂”,我便不由自主地想到夜空中绽放的美丽的烟花。
示例2:看到“目不转睛”,我就想起大家都目不转睛地看魔术表演,生怕错过了哪个细节的样子。
2.导入课题。
(1)(板书:日出)师:看到日出,你又会想到哪些画面?
(2)示例:我想到了绚丽的朝霞,还有从地平线上慢慢升起的太阳。
3.出示课题,简介写作背景。
(1)师完整出示课题。(板书:海上日出)
(2)生齐读。
(3)师述:这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。虽不能亲眼看到画面,但我们可以透过语言文字,想象文字背后的画面,领略海上日出的美丽与神奇。
(4)背景简介。(出示课件)
【设计意图】借助词语想象画面,引入课题,引领学生自然而然地进入课文的学习中,在激发学生学习 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 自己的语言表达出来,教给学生写好景物的方法。
?板书设计
?教学反思
本课的教学设计层次清晰。以学生为主体,安排教学环节。这是一篇写景的文章,重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景象。文章语句优美,是学生朗读、体会、积累的好资料。学习课文时,教师安排学生自学体会、朗读语句,以读为主,在读中悟,感受作者对大自然的热爱。这一学习活动的安排,类文链接培养了学生的自学能力,品词、品句的能力。语文的学习就是让学生学习语言,理解运用语言。学生只有细细品味才能体会出本课语言的妙处。这样进行教学与新课标的精神是相符的。这节课以学生为主体,在教师的引导下,让学生充分自学、交流,畅谈自己对文章的理解。
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