单元视野下的《家乡的喜与忧》
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单元视野下的《家乡的喜与忧》
绿苑小学 陆某某
如今，要上备好一堂课，除了要熟知这堂课自身的教学内容之外，还要熟知整个单元的内容和重难点。明确单元目标，了解单元内容。有先了解“整体”到了解“局部”的意识。当然，本学期的教材除了课与课有承上启下的关联外，年级和年级直接也有一定的阶梯度。以下内容都是在解读单元的指导下了解的：横向来看，在三年级下册有关家乡内容的单元中，教材着重从家乡的地理位置、风景、物产和人物等方面引导学生具象化地了解家乡，增进对家乡的热爱之情。本单元是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象，五年级学生对其感受和认知并不深刻。对此，教材有意识地选取了学生较为熟悉的、与 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 清晰有序，科学规范，在教材原有基础上作了适当延展，丰富了学生对风俗的理解。在课堂上，我还精心安排自主学习、质疑解答、操作实践等活动，让学生在挑战任务的过程中学会交流合作，提升综合素养。
2.教学形式多样化，“玩转”课堂。通过视频、猜谜语等方式引人风俗话题后，让学生分组探究，调动学生的积极性，在整个教学过程中，师生双方互动积极，分享彼此知道的风俗习惯，丰富教学内容，从而实现教学相长。这种基于真实问题的解决的教学，不但活跃了课堂气氛，而且让课堂学习与学生现实生活和谐统一。
3.重温经典，感念“孝”。通过诵读《弟子规》相关内容，引导学生对照我国传统美德，反思自己是否关心父母长辈，并让学生回家后为长辈做一件力所能及的事，以引导学生在生活中实践我国尊老敬老的传统美德。
进一步丰富有关尊老爱幼风俗的现实生活事例，并引导学生进一步挖掘相关风俗背后的历史典故及文化价值等，这样就能提升课堂教学效果。
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