1 社戏教学设计
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1 社?? 戏?
教师寄语：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
学习目标：
1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。
2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
学习过程：
预习反馈：
1、文学常识填空：
《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是 ______，“社戏”就是_________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（???? ）? 归省（???? ）??? 行辈（???? ）??? 撺掇（????? ）
凫水（???? ） 潺潺（???? ）??? 弥散（? ???）??? 蕴藻（????? ）
漂渺（??? ）? 旺相（????? ） ? 惮（???? ） ??? 撮（?????? ）
整体感知：
3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事？
4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）
合作探究：
5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 荡 点 撑）开船，在桥石上一（?? ）（碰 击 磕 撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵某某前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵某某，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵某某。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马某某在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵某某便真在眼前了。
（1）文段中两处空白处依次填 。
（2）第一自然段的表达方式属于（ ）
A、记叙 ? B、描写 ? C、议论 ? D、抒情
（3）小朋友们撑船的动作，既说明了 ，又体现了????????。
（4）二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？
（5）选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子
所见：
所闻：
（6）给以上文字拟一个四字标题： 。（2分）
（7）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用了什么修辞？有何表达效果？
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