12 为人民服务（教案）
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12 为人民服务
1.学会本课的4个生字。
2.理解文中含义深刻的语句：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
3.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.抓住课文的中心，体会作者阐述问题的思路。
5.通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
1.理解课文中含义深刻的语句。
2.了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。
通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
教师教法:点拨、引导法。
学生学法：自主探究，合作研讨。
1课时
一、导入新课，渗透背景
1同学们，通过对本组前两篇课文《十六年前的回忆》《灯光》的学习，我们看到了李大钊在刑场上视死如归、郝副营长在战场上冲锋陷阵的历史画面。今天，我们继续跟随时空的转换，到XX窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书：演讲介绍演讲的相关知识。演讲:指在某一特定的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说来。演讲时所说的内容就是演讲词。这一篇是演讲稿，属于议论文，在表达上，论点鲜明，偏重于议论，层层深入，语言通俗、自然。
2当我们漫步于XX新华门就能看到在巨大影壁上的一行金色大字（板书课题：为人民服务），你知道这五个字是在什么情况下提出来的？你是怎样知道这些资料的？通过课前预习提示是一种很好的方法。
3 那么，有关张思德，你了解多少呢？课前的资料收集能帮助你。谁来说说？你是通过什么方法收集资料的？阅读课文要做好资料的收集，这样能加深我们对文章思想内容的理解。这也是我们六年级应该学会的能力和养成的习惯。下面，我们通过另一种资料了解方式：观看专题片，了解张思德这位好战士。
4 当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。从此，“为人民服务’’这句话流传开来，既为党和军队指明了方向，也为党和军队佪得了千千万万民众的信任。直到今天，在中国武装力量的队列中，仍有着这样标准的口号一“同志们辛苦了！”“为人民服务！”。
二、初读课文，整体感知
1下面默读课文，标明自然段，并画文中的生字、新词。
2交流生字、新词的读音。
3《为人民服务》这篇演讲稿曾经感染过几代人，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？
结合课题，快速浏览：毛泽东在文中围绕什么主题进行论述？这是文章所要表达的主要观点，即议论文中的论点。
4文章围绕全心全意为人民服务这个中心，思路十分清楚。朗读课文第1自然段，把不懂的地方多读几遍，注意边读边思考：这一自然段讲了什么？（板书：完全……彻底……宗旨）
5全文很短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。小组讨论：课文第2—5自然段，每个自然段的意思是什么？从哪几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务？
6汇报：
围绕“为人民服务”，文章层层深入进行了具体表述，文章开头就鲜明地提了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨，即：完全、彻底地为人民服务。归纳说明怎样才能完全、彻底地为人民服务？
设计意图：初读课文之后，帮助学生理清文章的思路。以细化的问题引导学生说说课文围绕主要观点，讲了哪几方面的意思。如：要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样看待生与死？要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样对待别人的批评？
三、学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，让其与学生的生活联系起来。指导学生从文字中得到乐趣，以便更好地理解课文，从而取得良好的教学效果。课堂上，我通过背景意境的渲染让文学味十足。
教学中注重以课题为切入点入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯燥的论文变得易学，有趣。在第二自然段教学中，我将死的意义拓展为如何看待生死，让学生树立正确的生死观。学习时，学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。让学生认识到“比泰山还重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在时的价值，为学生营造健康的、有活力的语文课堂。
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