第三章2 幼儿同伴交往ppt课件
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第二节 学前儿童人际交往能力的发展与教育儿童两种不同性质的人际关系垂直关系水平关系学前儿童人际交往的主要类型亲子交往
师幼交往
同伴交往
与其他社会成员的交往一、同伴关系的性质同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系讨论：怎样理解儿童之间的这种自由、平等、互惠的关系？二、学前儿童同伴交往的发展趋势
（一）婴儿期
1.客体中心阶段。儿童的相互作用主要集中在玩具或物体上，而不是儿童本身
2.简单的相互作用阶段。婴儿的行为有了应答的趋向，简单的社会交往由此而产生
3.互补的相互作用阶段。在这个阶段婴儿之间出现了合作、互补或互惠的行为
1、客体中心阶段 0-10m
单向的社交行为
多把对方当玩具对待
以物为中心2、简单互动阶段
对同伴的行为作出反应
但多以自我为中心3、互补性互动阶段
社会交往的复杂性提高
主要体现在幼儿的游戏中（二）学前期
心理学家帕顿对儿童游戏的社会化发展进行了研究，她根据儿童在游戏中的社会性参与程度，将儿童游戏划分为6种类型，这6种类型也反映了儿童在游戏中的不同的同伴关系。（1）无所事事游戏
（2）旁观游戏
（3）单独游戏
（4）平行游戏
（5）联合游戏
（6）合作游戏
学前儿童同伴关系发展的基本趋势：从最初的、零散的相互动作逐步发展到各种复杂的、互惠的相互作用。在儿童交往发展中值得注意的现象1——混龄交往 思考：混龄交往对儿童社会性发展的意义？
不同年龄儿童之间的交往对他们的社会性和人格都会带来重要影响。
对年长儿童：有助于培养他们的耐心、同情心和关心他人的亲社会倾向；
对年幼儿童：有助于他们学会与人相处的方式、寻求帮助的方法等。值得注意的现象2——性别偏向 从婴儿期起，儿童更爱选择同性别的伙伴在一起玩。
三、幼儿同伴交往的类型和表现
（一）同伴交往类型的划分
幼儿在同伴交往中的表现有哪些？
同伴交往类型的测试方法 ——同伴提名法
“你最喜欢班上哪3个小朋友？”——正提名
“你最不喜欢班上哪3个小朋友？”——负提名
每个小朋友 正提名得分 负提名得分 ——同伴评定法
即要求儿童根据具体化的量表，对同伴群体内其他全部成员逐一进行评定，如问儿童“你喜不喜欢和某某玩？”可以让孩子选择很喜欢、喜欢、一般、不喜欢等几个等级据儿童在同伴中被接纳的情况（受欢迎的程度），可以将儿童分成以下类型 ：
1、受欢迎的儿童
2、被拒绝的儿童
3、被忽视的儿童
4、一般的儿童
5、矛盾的儿童2021-04-101.受欢迎的幼儿得到较多的正提名和较少的负提名。
2.被拒绝型幼儿得到较少的正提名，却有较多的负提名。
3.被忽视型幼儿只得到很少的正提名和负提名。
4.矛盾型幼儿的正提名和负提名均较多。
5.一般型幼儿得到平均的正提名与负提名2021-04-10< 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 平静、出色、合作、助人
热情、外向学习成绩差或成就感低
外表没有吸引力
不友好
喜怒无常、吹牛、小气、攻击性强
对人持批评态度 1.社会性行为特征
2．幼儿的社交技能与策略
3．身体吸引力
不同类型同伴关系儿童的行为特征儿童交往的策略幼儿交往活动中不同的方法和手段概括为协调、给予、顺从、支配、逆反。有效的社会技能应该包括以下三方面：
1、在社会生活中，能敏感的判断什么事情将会发生的能力；
2、在游戏中，能理解其他幼儿需要并与之共同活动的能力；
3、能想象出多种行为方向并选择出最佳方向的能力。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
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