幼儿园特殊儿童跟踪观察记录
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***（洁芳 园区）特殊儿童跟踪观察记录
儿童姓名
候安某某
观察时间
观察地点
操场
在园行为实录
户外游戏时间到了，小朋友在操场合作搭建爬梯，有的在搬架子、有的在抬梯子……。只见安安在场地上挥舞着自己的双手，一会儿两个手交叉放在胸前，嘴里还发出“咻咻咻”的声音，一会儿又跑到场地一侧，双手做枪状。此时，有一同伴走过来，邀请安安一起去玩搭建好的梯子等，安安点点头，他跟在希希的后面，小心翼翼地走过了一个梯子，来到一块架有木板的地方，他说：“我怕，我不敢走。”前面的希希说：“不用怕，下面有垫子的。”安安还是摇摇着不敢走，于是，我走过去对他说：“老师，拉着你的手走过去，好不好？”他点点头。于是，在我的帮助下安XX通.利过了木板，来到下个地方。
分析
《指南》中建议：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。幼儿由于性格原因在园表现也各不相同，安某某是一个人玩着自己的游戏，很少与同伴一起玩耍，因此，对于安安来说，交往能力的培养是十分重要的，
教师干预与指导
因此，我们要引导他学会简单的交往技能，慢慢地学会和同伴交往，让他体验到交往的快乐。
***（ 洁芳园区）特殊儿童跟踪观察记录
儿童姓名
候安某某
观察时间
观察地点
教室
在园行为实录
小朋友们来到教室，在老师的引导下一组一组轮流洗手吃点心。老师喊道：第1组小朋友去。此时，安安开始嘟囔：第1组、第2组、第3组……，边说边用拳头在桌上一上一下地敲着，还跟旁边的同伴说：我们是第6组。同伴笑着点点头，安安又开始说着：第1组、第2组、第3组……。很快就轮到他们组了，安安慢吞吞地走向盥洗室,嘴里似乎还在说着什么。
分析
安某某是沉浸在自己的空间中，他时而自言自语，时而模仿着自己喜欢的“奥特曼”。很少和同伴互动，偶尔有交流也很少得到同伴的回应。
教师干预与指导
针对这一情况，我们要更多的关注安安，帮助安安更好地融入集体，并体验到和同伴相处的快乐。
***（ 洁芳 园区）特殊儿童跟踪观察记录
儿童姓名
候安某某
观察时间
观察地点
操场
在园行为实录
孩子们来到操场，开始玩着自己喜欢的运动器械，有的在练习攀爬、有的在走木桩、还有的在锻炼臂力……。安安并没有选择这些器械来玩而是独自玩着自己的游戏，他一会儿将双臂打开跑动起来，一会儿将两手交叉放在胸前，嘴里说着：我要变身了，怪兽别跑。嘴里还发出“嘀嘀嘀”的声音。不一会儿他已经满头是汗了。他见我在看他，停下了动作，我示意让他走过来，并让他看看小朋友的活动，在我的鼓励下，安安加入了同伴的队伍，开始玩攀爬等游戏，我问他：是不是很好玩？他点点头。
分析
《指南》中提出：创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。安安在游戏中的表现处于独自游戏状态，他模仿着奥特曼中打怪兽、变身的情节。安安每次户外游戏很多时候都是如此，有时会在同伴的邀请下加入游戏，但他不会主动参与到游戏中，
教师干预与指导
针对这一情况，我们应该分析安安为何这样，并采用鼓励、引导的方式帮助安安融入集体，让他体会到交往的乐趣。
主动亲近和关心安安，经常和他一起游戏或活动，让安安感受到与人交往的快乐。鼓励安安参与到同伴的游戏中，感受和朋友一起玩的快乐。与家长密切配合，了解安安在家情况，如：看些什么电视？（平时安某某喜欢模仿奥特曼打怪兽，是不是因为家中经常看这类电视。）建议家长给安安选择一些适合其年龄特点的书 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 儿园（ 洁芳 园区）特殊儿童跟踪观察记录
儿童姓名
候安某某
观察时间
观察地点
在园行为实录
分析
教师干预与指导
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候安某某
观察时间
观察地点
在园行为实录
分析
教师干预与指导
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儿童姓名
候安某某
观察时间
观察地点
在园行为实录
分析
教师干预与指导
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