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《悖论与教学设计》跟读
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《悖论与教学设计》跟读：在张老师的领读中，我们读到作者罗列的六个个人观点，其意在于说明悖论原理如何有助于教与学的设计。作者自谦不规范也不详尽，同时我们这些看似理论的教育学实则来自于实践课堂教学中的案例。正如里面讲到的观点3：这个空间应该既鼓励个人表达意见，也欢迎团体的意见。“鼓励个人表达”要给予学生表达的自由与表达的空间，“这样的学习才能真正发生”，“教育才有机会产生”。在我们的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 此循环往复。因此，教学空间不应该只是个人表达意见的论坛，还可以是一个团体意见被完善的地方。如张老师所说，教师面向个人的提问和面向团体的提问，学生既需要独立思考，也需要进行团体间的沟通和交流，在团队的智慧中慢慢修正自我，以修正自我的认知，获取最优方案，互相促进。而作为教师，理应给学生更多的表达空间，只有给了孩子们恣意飞翔的天空，她们才能长出翱翔蓝天的翅膀，回馈我们穿破长空的英姿。
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