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《地球的圈层结构》教案

一、教学目标

知识与技能目标：

1、学生通过探究了解地球内部圈层的研究方法----地震波。

2、学生根据地球内部地震波的传播速度分析地球内部圈层的结构。

3、学生利用表格及板图分析地球内部圈层的细化结构及各圈层的基本特征。

4、学生通过自学总结、分析，了解地球外部圈层的基本特征。

过程与方法目标：

1、学生在学习地球内部圈层的研究方法过程中，学会思考，分析地理问题，养成不断探索，创新的好习惯。

2、学生在分析地理图表，总结归纳各内部圈层的基本特征过程中，学会用表格去分析归纳地理问题的方法。

情感态度与价值观：

1、学生在学习地球内部圈层研究方法过程中，培养了较深的研究欲望。

2、学生通过学习地球的外部圈层结构，形成科学的地理观，空间观，了解我们的生存环境，从而培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。

二、教学的重点、难点

教学重点

1、地球的圈层结构以及个圈层的主要特点。

2、利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”掌握读图分析技能。

教学难点

1、地震波的特点及如何用地震波分析地球的内部圈层结构

2、软流层的位置教学

3、地壳与岩石圈的区分教学

4、自然环境与外部圈层的关系的教学

三、教学内容分析

本课的课程标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，而其活动建议是“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。

本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。

四、学情分析

在教材第一章前三节中学生已经了解了地球所处的宇宙环境，已掌握了太阳辐射的有关知识，理解了地球运动所带来的地理意义；除此，同学们对地球圈层有一定的生活体验，而且具备一定的读图与分析能力，为学生理解本节知识打下了很重要的基础。

本课的课程标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，属于理解的层次，因此，对于学生来说，内容是比较抽象的，虽然学生对此有一定的感性认识，但仍然无法自主的实现地理规律和个人经验的结合，对概念、特点的理解归纳能力较弱。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发学生完成新知识的建构。

五、教学方法

自主学习法、导学法、对比法和分组合作讨论。

六、课时安排 1课时

七、教学过程

　【导入新课】前边我们学习了宇宙中的地球，在浩瀚的宇宙中地球是一颗非常普通而又特殊的星球，特殊在于地球上存在适合人类生存的地理环境，那么构成这种适合人类生存环境的地球在结构上有何特点呢？请同学们阅读课本25到27页内容，初步了解地球的结构。　【新课教学】地球的结构分为：内部结构和外部结构。人们常用：上知天文下知地理这句话来形容一个人知识的渊博， 天上，地上的东西我们可以用肉眼去观察，但是地下的世界我们应该如何去探索？　　我们不妨借助挑选西瓜的方法，为了挑选可口的西瓜，会用手敲打西瓜 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 维上的参与。今后在这方面还应多研究，力争让每一个学生都有展示自己的机会。五、关于教学理念。作为一名教师要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题，通过积极与学生交流和沟通，对自身的行为进行反思。

在课程改革的今天，只有不断学习先进的课改理念指导教学行为，在实践中反思，在反思中提高，行为上跟进，教学观念的理解才能够深刻。而真正让一些先进的教学理念，运用于课堂，外显于学生的发展，需要有一个感悟和积累的过程，需要有一个怀疑自我和超越自我的过程，需要有一个借鉴和亲身实践的过程。在今后的教学中，我一定会更加努力做好反思工作，争取取得更好的教学效果。

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