观察和解读幼儿行为的方法
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一阶：教你观察和解读幼儿行为的方法
课后记录：
1：《身心状况》
一、中班目标：
具有健康体态
情绪安定愉快
a.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
b.有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
c.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
具有一定的适应能力
a.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
b.换新环境时较少出现身体不适。
c.能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。可鼓励幼儿多与不熟悉的人交往。
2:《动作发展》
一、中班在健康领域动作发展的目标
目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
a.能在较窄的低矮物体上平稳地走一
段距离。
b.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻
爬。
c.能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨
跳过一定高度的物体。
d.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
E.能连续自抛自接球
目标2
a.能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
b.能单手将沙包向前投掷4米左右。
c.能单脚连续向前跳5米左右。具有一定的力量和耐力
d.能快跑20米左右。
e.能连续行走1.5公里左右(途中可活当停歇)
目标3
a.能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
c.会用筷子吃饭。手的动作灵活协调
d.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
二、总结
从视频案例可看出，总的来说，对比小班，中班需要更加提高幼儿灵敏性和反应速度。小班主要在平衡问题。在解读孩子的发展情况后，用三步曲的办法帮助孩子发展。如：关注提高幼儿灵敏性和反应速度。并教幼儿掌握基本动作。
3：《生活习惯与生活能力》
针对中班幼儿进食慢的现象给出建议：
第一步，不指责幼儿，而是通过五官设置刺激幼儿进食，如布置环境、播放轻音乐等。
第二步，让幼儿自己尝试种植，从根本上提升幼儿挑食的问题。
第三步，快慢搭配，吃得慢和吃得快的孩子，吃完才可以一起去游戏。
对于洗手难的问题：
第一步，对六步洗手法让孩子从小班时熟悉。
第二步，通过值日生等帮助孩子正确洗手。
第三步，帮助孩子解决撸袖子的问题，如穿小背心等。
4：《倾听与表达》
一、对中班幼儿“表达和倾听”的支持：
1、关于“表达”
a.选择熟悉的场景
b.控制故事表达的时间
c.谈论感兴趣的话题
d.加上手势
2、关于“倾听”
a.鼓励养成提问的习惯（听的每个人提一个问题）
二、中班教学建议：
1、多和幼儿讨论感兴趣的话题，激发表达欲望。
2、成人耐心倾听，交谈时用幼儿听得懂的语言并用动作帮助理解，鼓励幼儿主动提问
3、成人注意表达的语气、语调。
4、在幼儿表达不清楚时，鼓励幼儿慢慢表达，帮助理清思路。
5：《阅读与书写准备》
一、中班阅读
中班孩子已经有了明显爱好，有的喜欢阅读，有的喜欢倾听，有的喜欢表达，因此教师应针对不同幼儿提供不同阅读活动。
对于不爱阅读的幼儿不可操之过急。
可以提供感兴趣的图画书，
2、经常抽时间，看图书，讲故事，聊感兴趣的话题。
3、在图画书中对于幼儿感兴趣的问题和事情，一起讨论寻找答案。
4、对于喜欢阅读的小朋友，给与时间空间外，鼓励他们将图画书中内容表达出来。或采用画画等方式表达自己的想法。
5、同时教师还可提供无字书，拓展儿童想象，尤其给不愿意阅读和表达的孩子创造一些自由的契机。
中班幼儿的分享阅读中，可分享喜欢的角色形象，看到的、看懂的情节，和充满感情的描述。还有阅读后自己想到的。
二、中班绘画
1、对于中班绘本，脱离了单线条绘画，教师应创设幼儿自主选择，鼓励幼儿画出自己的所思所想。
2、关注幼儿的绘画作品，鼓励他们的想象并讲 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的行为、分析幼儿的能力，与家长沟通，并对孩子行为进行剖析并给予支持。具体方式多借鉴优秀案例。
27：《幼儿园体验式家长会》
一、什么是体验式家长会
首先，它不是“一人会”，即不是老师一个人主讲的会议，应该是“全体会”，即全体家长都是主动的参与者。
其次不是单纯用耳而是充分用心，不是重智商而是以情商启动智商，令家长不断感悟和反省，达到逐渐优化家长教育观念的目标，充分体现现代教育的理念。
二、设计体验式家长会应注意的几个问题
a.根据各年龄段的不同，把握主题、时间设置;
b.彰显智慧;
c.注意班级场地的环境布置;
d.做好家 长前期的宣传和后期家长的反馈工作，使活动有始有终
的开展;
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