第13课 分图形（按边数或角数给图形分类） 数学内容解析
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第13课 分图形（按边数或角数给图形分类）
数学内容解析
本课的数学内容是：按边数或角数给图形分类。即以图形边的数量或图形角的数量为分类标准，归纳出有相同边数和有相同角数的平面图形。
学习按边数或角数给图形分类，有助于幼儿感知多边形的边数和角数特征，注意到多边形边数和角数相等的特点，（例如正方形、长方形、菱形、梯形都是四条边、四个角）为以后辨析图形的变式、认识不同图形的共同特征，奠定基础。
幼儿在小班学习的圆形、正方形、等边三角形都是比较规整的图形，他们已能排除形状干扰按大小分类（如小上第4课‘图形妈妈和宝宝’）、排除颜色干扰按形状分类（如小上11课‘分饼干’）排除形状干扰按颜色分类（如小上12课‘分点心’）。本课将开阔幼儿认识图形的视野，从构成图形基本要素的边角入手来引导他们认识图形，以后我们就要引导幼儿逐一分析具体的图形特征了。
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教学目标及实施策略解析
目标一：“感知平面图形的边、角特征。”是指幼儿能在图形分类中，感受到不同形状的平面图形边或角的数 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 按边分，二、四、六组先玩按角分。玩过以后，单数组和双数组交换。
2.注意观察幼儿的操作过程，看看他们是否按规则操作，能否用点卡表示图形的边数或角数。要通过提问和质疑来挑战幼儿的思维，如：“为什么两个不同形状的图形分在一起？”“点卡表示的是什么意思？”“你做了两组活动吗？按边分和按角分结果一样还是不一样？”
3.提醒幼儿两个新活动都要争取玩一玩。
环节三
1.从单数组和双数组分别请一个幼儿上台来展示按边分图形和按角分图形。引导幼儿集体观察他们用点子表示分类的结果。提出问题：“为什么按边分和按角分的结果会是一样的？”注意倾听尽可能多的幼儿的解释。一定不要把谜底直接告知幼儿，要让暂时没理解的幼儿有自己独立思考的机会，可以建议这些幼儿分别数一数同一图形的边数和角数。
2.评价环节教师可以引导幼儿反思自己学会了什么，围绕有没有积极开动脑筋思考图形边和角的问题来进行点评。
3.先请幼儿回到桌边检查图形卡片有无散落在桌上、地上。然后再请值日生协助收拾归还学具。
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