黄瓜案例分享
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黄瓜趣事记
胡某某
一、案例背景
生活在城市中的小班孩子，没有看见过稻田麦穗，不知道每天吃的蔬菜水果从何而来，但是，我们的孩子好奇心强，一片落下来的树叶，一只趴在窗户上的小虫子，都会引起他们的注意，迎来激动人心的“哇时刻”。结合园部生活课程理念，以“开垦节”全员种植活动为契机，让孩子们更加亲近自然，获得真实生活的体验，在和孩子们进行了讨论、调查、投票后，我们决定，开辟种植地，进行黄瓜的种植。于是，孩子们化身小耕农，除草、插秧、照顾、收获，黄瓜在孩子们的精心养护下，渐渐长大、开花、结果，丰收的时刻，很多次的迎来孩子们的“哇时刻”！但是，在种植活动进行的过程中，各种问题的抛梗接梗，孩子们发生的有趣案例，都能引起我们的思考……
二、案例描述
案例一：工具之争
黄瓜种植活动开始，孩子们自主选择工具，锄头、铁铲、铁锹、手套、剪刀等等，琳琅满目，丰富多样。但是表面的和谐并没有维持多久，争吵声络绎不绝。
治治：“我想用大铁锹。”声音很大并高高举起了手。
王某某：“力气大的才可以用的。”
糖糖：“你们都不要抢，老师会分的。”
希希：“这个铁锹我会用。”
王某某：“女孩子要用铲子，不然会受伤的。”
孩子们七嘴八舌的，眼看孩子们纠结在数量很少的铁锹上，一场争夺战即将开始。
我的想法：支持兴趣，保证每个人的探索机会。
给幼儿准备的松土工具是铁铲，铁锹是担心幼儿挖不好留给老师再加工使用的，可是在上述的案例中，孩子们的争执很好地表达了他们的渴望，大铁锹成为了幼儿的兴趣点。可是，幼儿会使用铁锹吗？用这样高于身高的工具松土不会有危险吗？看着孩子兴奋而期待的眼神，为什么不可以呢？这是孩子们喜欢的种植活动，孩子们应该体验种植的全部过程，包括铁锹翻土。给与孩子充分的权利，鼓励他们去选择、去发现、去尝试。于是，我和家长进行了沟通，协助我们收集更多的铁锹，尽量换成孩子幼儿身高的小型铁锹，他们可以自己尝试使用铁锹挖土了。
可是铁锹数量毕竟是有限的，怎样保证每个人的尝试机会呢？
问题一抛出，有孩子就说：“可以轮流。”希希说：“轮流用，大家都不许耍赖！”我追问：“那怎样防止耍赖呢？”经过讨论并举手表决后，大家定下轮流使用铁锹规则：“一人翻十下，然后交给别人。”问题解决了，孩子们边翻土边认真地数数，看他们头上细细的汗珠和脸上专注的神情，好像个个都是种植能手，这是多难得的劳动体验啊！
案例二：搭架子
黄瓜蔓长得很快，有一天，孩子们发现好朋友黄瓜缠在一起了，离得远些的苗苗也有趴在地上，羊羊说奶奶说要搭架子让黄瓜爬起来。什么是架子？怎样搭架子呢？
前期调查
孩子们很好奇，带着巨大的疑问，孩子们开始向爷爷奶奶外公外婆们咨询，收集资料，经过一个双休日，周一的集体教学活动中，孩子们兴奋地将自己收集的资料与大家分享，有的带来了图片资料，有的带来了亲自去黄瓜地里“考察”后的照片，有的将自己咨询长辈的结果带来与大家分享。
尝试搭建
那怎样搭架子呢？孩子们一直要求自己来试试，岑岑的妈妈为我们提供了很多的竹棍，孩子们兴奋地拿着棍子，三五成群开始了。搭架子是个技术活，光插杆就难住了许多孩子，很多杆插不住，有的孩子在地上挖了一个小坑把竹棍一头埋进土里，可是竹竿还是倒下了。怎样可以不倒呢？孩子们遇到了困难。
经过多次失败的经验，孩子们发现，是他们的力气不够，就开始合伙插杆。看翔翔和余琪臻拿着竹棍竖着向下插，把吃奶的劲儿都使出来了，翔翔的小脸都憋得红红的，终于竹棍能自己站住了。可是站立的竹棍是不稳固的，孩子们使尽了全力，如果竹竿再次倒下势必会备受打击。这时我提出自己的建议：“我们把竹竿扎一下吧，这样会更结实耐用的。”那用什么 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学。每个小活动后老师都需组织分享交流，给孩子们一起说说活动中发现的问题的机会，为下次活动开展提供良好基础。对于有争议的活动，我们回放过程录像或幼儿来讲述具体过程，帮助幼儿梳理思路，树立提升，形成经验。每一个活动都有头有尾，保证幼儿探索活动的完整性。
同时，种植活动渗透到班级的角角落落，在班级图书角中投放相关动植物生长内容的图书，主题墙上张贴调查来的资料，幼儿探索过程，观察记录图片，游戏区开展黄瓜蔬果超市、艺术造型、美食品尝等活动，分享劳动果实，享受劳动后的快乐，帮助幼儿形成完整的种植体验。
做有意识的老师，给孩子一个放飞的空间，让种植活动成为孩子主动探索的肥沃土壤，有效地促进幼儿全面的发展。
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