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第四课时 秒的认识
教学内容:冀教版《数学》二年级下册第87—88页的认识秒。
教学目的:
1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、体会秒在实际应用中的意义,丰富学生的生活经验和数学素养。
教学重点:
了解秒的特点和特殊用途,知道1分=60秒。
教学难点:
借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
教学准备:多媒体课件、时钟,每人准备一个时钟
教学过程:
一、创设情境,新课导入
师:今天先请同学们猜一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
生:钟表、手表、时钟……
师:同学们说的都对,(多媒体出示各种表和电子表的图片,顺便介绍电子表上时间的显示。)那你知道谜语里的“三条腿”指的是什么吗?出示钟表图片观察钟表的组成。
二、新授
(一)认识钟面上的秒
1、出示教材第87页情境图,学生观察。
师:森林里,动物们正举行运动会,现在是小动物门在举行赛跑,你都看到了什么?
师:你知道吗,百米赛跑都用秒计时。你知道飞人刘某某110米跨栏的最高纪录是多少吗?(是在2006年瑞士洛桑举行的世界田径大奖赛上创造的12秒88)你知道自己100米跑多少秒吗?
师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究
3、学生反馈:
时钟有3根针,最细、最长、走得最快的那根是秒针。
4、体验1秒钟
①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。秒用来计量很短的时间,它是比分更小的时间单位。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍
手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
5、认读“秒”
①师:秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
(边拨秒针)秒针指到5是几秒?指到6、7、8……12又是几秒?同桌之间互相说一说。
生:探索规律:秒针走一大格是5秒,所指的数字乘以5就是它代表的时间。
②师:秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?
同桌之间互相读一读,算一算:
生介绍算法:方法一:把两个数字代表的时间相减
方法二:秒针经过的格数乘5,就是经过的时间。
6、出示教材87页卫星发射和春节联欢晚会的情境图,学生观察。
师:这两件事情什么时候用到了秒?(倒计时时)为什么用10秒倒计时呢?(教师提前准备好视频资料,组织学生观看)
(二)探索分与秒之间的关系
1、教师多媒体演示秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
3、学生反馈。
4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
5、完成做一做,同桌互相帮助计时来完成。
三、巩固新知
1、练一练第1题,学生独立完成,全班交流。
答案:小时分钟秒
2、练一练第2题,教师帮助学生理解题意,使学生明白用的时间长说明跑得慢。
答案:小强跑的快。
四、达标反馈
1、填上合适的时间单位。
(1)一个小学生每天午睡1()。
(2)小芳吃饭大约用了25()。
(3)脉搏跳10次大约用了8()。
(4)一节课的时间是40()。
答案:(1)小时(2)分钟(3)秒(4)分钟
2、活动:
师:下课铃 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 钟。()
(8)时针指着3,分钟指着9,这时是3时9分。()
答案:
1、1时=( 60 )分 1分=( 60 )秒 1时20分=( 80 )分
80分=( 1 )时( 20 )分 2分15秒=( 135 )秒
60秒=( 1 )分 60分=( 1 )时 180秒=( 3)分
240分=( 4)时 1时40分=(100)分 90秒=( 1)分(30)秒
2、(1)小时(2)秒(3)分钟(4)秒(5)小时(6)分钟
(7)小时分钟(8)秒(9)秒(10)秒
3、
(1)×(2)√(3)×(4)×(5)√(6)√
(7)×(8)×
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