小学 “文化两创”进校园调研二
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***小学
“文化两创”进校园调研二
中华民族传统文化博大精深、丰富多元,在学生心中播撒传统文化的种子,培育学生的文化基因必要且意义深远。然而在实践中,传统文化进校园却遭遇了“水土不服”“走过场”“被应试教育边缘化”等现实瓶颈。在此现实背景下,如何把传统文化进校园活动办得更好,期待让"中国味"文化香溢校园,值得广大教育者深思。
一、优秀传统文化走进校园的内容
学校通过打造传统文化特色校，促进每一个学生的健康成长，不断提高师生的素养，提升学校的办学品位。推进传统文化进校园是全面实施素质教育，提高学生素养的重要举措，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。 （一）中华传统文化博大精深，经典繁多，为此，我们在全体学生中开展学习《弟子规》活动，达到不但会背，而且还能够理解意思，让学生在背诵实践中约束自己的行为，形成好的习惯。在全体教师中开展学习《论语》活动，每周拿出半个小时时间进行学习，要真学，不走过场，把儒家思想渗透教师的头脑中，使老师能够做到儒雅。?
?（二）传统 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 像，应付检查了事，传统文化教育挂在嘴头上 不能坚持进行，深入开展。再者就是不能深入挖掘文化传统教育的精髓，只是随遇而安，缺少深层次的精神教育，以至于学生只会读读背背，不能够结合自身的学习生活实际进行实践和应用；
3.学校对传统文化不能够全面推进，只是零碎进行，包括课程学习，缺少整体规划，无法形成完善的体系，学校不能进行深入整合，传统课程课程开发浅层，即使有些学校开设了一些传统文化课程，也存在未结合学生自身需求，开设定位不当；老师教育方式不当，课堂上无氛围，学生兴趣淡薄。
三、意见建议：
1.建立一整套的传统文化课程教材，选取有代表性的典型的传统文化典籍，组织有关专家编撰，其教材符合学生的年龄特点和生活阅历；
2.培养一批有见地有深厚文化功底的教师和传统文化教育工作者，进行专业化教育；
3.学校家庭社会“三位一体”进行组合式教育，营造传统文化教育氛围，通过学校教育、家庭浸染、社会熏陶几方面共同努力，把传统文化教育落到实处，通过学习过程，生活实践，社会体察，达到对传统文化精髓的理解和感悟。
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