可持续发展的基本内涵教学设计
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《可持续发展的基本内涵》教学设计
一、教材分析：
通过前面的学习，了解了人类目前面临着严重的环境问题（如资源紧缺、环境污染、生态破坏等），知道了走可持续发展之路是人类的必然选择。在本节教学中，充分搜集相关资料，结合事实，让学生理解推出可持续发展的概念，并根据相关材料理解可持续发展的基本内涵。
二、学情分析?
对于学生已经完成了人文地理部分（人口、城市、产业活动、交通等）的学习，也了解在社会发展过程中，出现了一些问题，随着人类对人地关系的不断探索，人地协调发展的观念也越来越被人们所接受，本节教学要让学生更加理性、深入地分析有可持续发展的问题；可持续发展的相关知识比较枯燥，让学生在理解可持续发展的基础上，调到学生的积极性，为家乡发展建言献策，已到达学以致用的目的。
三、教学目标：
知识与技能目标：
1.理解可持续发展的概念。
2.结合材料，理解可持续发展的基本内涵。
过程与方法目标：
1.通过阅读引导，掌握分析可持续发展思想本质的方法。
2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。
情感态度与价值观：
使学生认识到可持续发展之路对人类发展的重大意义，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。
四、教学重点：
1.可持续发展的概念。
2.可持续发展的基本内涵。
五、教学难点：
可持续发展的基本内涵。
六、教学过程：
【导入】同学们，我们都喜欢过节，也知道很多节日，那你知道3月20日是什么节日吗。
生：植树节、地球日……
师：3月20日是国际幸福日。
【投影】什么样的生活才是幸福的呢？
生：有钱花、生活好、环境好、家庭和睦……
师：看来我们每个人对幸福的要求还是不同的，但无论如何，我们要想过上幸福的生活，都需要去奋斗。下面我们先来看一下我们南方丘陵某村的奋斗之路。
【投影】漫画“开荒种粮”
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师：这种发展方式是当地打开幸福之门的金钥匙吗？
生：不是，开荒种粮能够增加粮食产量，但会造成严重的生态环境问题。
师： 也就是说当地片面地追求了经济的增长，而忽略了环境的保护，这种发展方式是不可取的。
【投影】漫画“禁止开发”。
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师：这种发展方式是当地打开幸福之门的金钥匙吗？
生：不是，这种发展方式断绝了老百姓的生活来源，引起了老百姓生活质量的下降。
师：从中我们可以总结出过度追求环境保护，忽略经济增长也是不可行的。
【投影】漫画“绿水青山才是金某某山”。
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师：这种发展方式是当地打开幸福之门的金钥匙吗？
生：是，这种发展方式在保护环境的前提下发展经济，即取得了经济效益，也取得了环境效益。
师：经过不断的探索，当地终于找到了打开幸福之门的金钥匙，这种发展方式就是可持续发展。下面我们来看下可持续发展的定义。
【投影】可持续发展的定义：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。
师：从定义中我们可以看出，可持续发展主要是处理好当代人与后代人的关系，不能要求当代人为了后代人节衣缩食，食不果腹，当代人也不能只为了自己的发展，过度开发，环境恶化。总而言之，我们既要保证当代人能过上幸福的生活，也要保证后代人能过上幸福的生活。
师：下面我们来看看我们敬爱的习大大对于这种发展方式的阐述。
【投影】我们既要绿水青山，也要金某某山。宁要绿水青山，不要金某某山，而且绿水青山就是金某某山。
如果仍是粗放发展，即使经济上去了，老百姓的幸福感大打折扣，甚至强烈的不满情绪上来了，那是什么形势？
师：习大大从哪几个方面对这种发展方式进行了阐述呢？
生：从生态、经济、社会三个方面进行了阐述。“我们既要绿水青山，也要金某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 90年代成功引种优质苹果目前该地区苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。然而在果业发展中，大量施用化肥影响果品品质、果渣露天堆放污染环境，农村薪柴缺乏等问题突出
针对果业发展的问题，试从循环经济的角度设计解决方案。
【学生活动展示】
【教师总结】从中我们可以看出，通过延长产业链条，提高了产品的附加值，促进了经济发展，也提高了农民收入，通过沼气池解决了环境污染的问题。通过这种发展模式实现了经济可持续发展、社会可持续发展和生态可持续发展。
【课后作业】
1.完成课后巩固练习。
2.结合本节课所学知识，查阅相关资料，完成一份“我为雄安献计策”的研究性报告。
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