科目二材料分析 教学设计
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科目二
注意：回答问题时某某根据材料内容从学生观、教师观、教学观、德育原则和教学原则多方面综合回答。
教学原则★★★★★
口诀： 冯巩找阴凉，寻思理直发
1、思想性和科学性相对统一 知识+品德
2、理论联系实际 学以致用、学懂学会
3、直观性教学原则 清晰表象，感性认识，听、摸、看等教学形式
4、启发性教学原则 学生主体，引导思考，积极探索
5、循序渐进教学原则（系统性原则） 按知识+学生身心的顺序进行
6、巩固性教学原则 及时复习
7、量力性教学原则（可接受性） 能够接受，量力而行
8、因材施教教学原则 有的放矢的去学习，实际情况和个体差异性
德育原则★★★★★
口诀：陶行知集体疏导一连学生，积极守纪律，才有尊严
导向性原则 理想性、方向性，爱国
疏导原则 方法，循循善诱、以理服人
尊重学生与严格要求学生相结合原则 严慈相济，尊重、信赖严格
知行统一原则 认识、行为，言行一致，表里如一
正面教育与纪律约束相结合原则 正面引导，班规校纪约束
依靠积极因素、克服消极因素的原则（长善救失原则）
一分为二，发扬优点、克服缺点
因材施教原则 针对每个人的特点，个性差异
教育影响的一致性与连贯性原则 三合力“学校+家庭+社会”
集体教育和个别教育相结合原则 平行教育/集体
学生观★★★★★
（一）“以人为本”的学生观（两独一发加两全）★★★★★
学生是发展的人。
学生有发展的潜能。潜力+进步
学生是处于发展过程中的人。学生犯错，老师容错
学生是独特的人。
学生有自身的独特性。学生不一样，因材施教
学生与成人之间存在着巨大差异。学生与大人不一样，换位思考
3、学生是独立意义的人。
学生不以教师的意志为转椅。不被老师左右思想
学生是学习的主体。自主、合作、研究
4、促进学生全面发展。成绩+其他
5、教育公正，促进全体学生发展。不放弃所有学生，面向全体学生，一视同仁
教学观★★★★★
素质教育的内涵：（提素个性创两全）
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育。关键字：面向全班同学、一视同仁
素质教育是促进学生全面发展的教育。关键字：成绩+其他方面
素质教育是促进学生个性发展的教育。关键字：特长、特点、因材施教
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。关键字：走出去、新想法、动手、实践
新课程改革的教学观：（学习过人）★★★★★
教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。关键字：学生参与、学生意见、调动学生积极性
教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。关键字：教学习方法
教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。关键字：学生自己分析和解决问题、自主能力
教学从“关注学科”转向“关注人”。关键字：情绪、情感、人格
新课改教师观★★★★★
教师职业角色的转变（建促放研）★★★★★
在教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。教书（启发诱导），育人（道德、心理）
在教师与研究的关系看，教师是课程的建设者和开发者。编写教材、自制教具、引入课程资源
在教师与课程的关系看，教师是教育教学的研究者。研究教育问题、撰写论文、学术交流
在学校与社区的关系看，教师是社区型的开放教师。走出校门、面向社会
教师教学行为的转变（赞助合反）★★★★★
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。尊重、表扬、鼓励
在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教书育人，帮助、引导、启发
在对待自我上，新课程强调反思。教后记，日记，教学日志
在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作。与同事、家长合作
知识点（1）与（6）具 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 创造性 因材施教：每个学生都能得到发展，做到一把钥匙开一把锁
教育机智：根据学生意外情况作出正确判断，随机应变解决问题
教学方法不断更新：尝试新的教学方法
连续性和广延性
长期性和间接性
主体性和示范性（两者基本相同）教师是学生学习的对象、榜样
个体性和群体性
2、教师专业发展的内容★★★★★
（1）道德素养 师德，为人师表
（2）知识素养 ★★★★★
精深的学科专业知识（本体性）、必备教育科学知识（条件性）、广博的科学文化知识（文化）、政治理论修养（政治）
（3）能力素养 ★★★★★
语言表达、教育教学、组织管理、自我调控反思（较高的教育机制）
（4）心理素养
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