《枫树上的喜鹊》教学实录
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《枫树上的喜鹊》教学实录
第一课时
一、谈话导入
好，我们今天学习第四单元的第二课《枫树上的喜鹊》，喜鹊象征着吉祥，预示着喜事的出现，还记得一年级下册的课文《树和喜鹊》吗？喜鹊喜欢在树上搭窝，枫树也是他常常安家的地方。枫树上的喜鹊又有怎样的故事等着我们去读呢？
预学
二、检查预习情况
出示带拼音的词语“渡口、绿荫……”等，学生认读，老师强调“山冈”的“冈”读一声。
去掉拼音再认读。
出示单个生字认读。
共学
生字词能读准确了，那我们有什么好方法来记住他们呢？
请小组内交流识字方法，然后小组汇报。
方法总结：
5把生字带进句子里读一读，理解“渡口”“绿荫”“山冈”
出示“我们村的渡口旁有一颗枫树，我很喜欢它。”
①师：“渡口”是哪儿呢？我们先来看一下“渡”这个字，出示“渡”的甲骨文，左边是指河水，右边是指度过。合起来就是从水上面过。过河的船叫“渡船”，过河的地方就是“渡口”，请大家读词语“渡船、渡口”。
从课文插图里找到“渡口”。
②“今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，”
出示课文第二幅插图，图上对应标注“渡口”“渡口对岸”“山冈”
理解“山冈”：比较低矮的山。
学生齐读句子
师：理解词语意思后再读读句子就更流畅了。
师：词语弄明白了，句子也读通畅了，我们再把它们送回到课文中去吧。
三、自读课文，了解大意
出示自读提示：（1）读准字音、读通句子。（2）借助提示说一说，课文主要讲了一件什么事？
我们村的渡口有一棵（ ），枫树上有一只（ ），它生了六只（ ），他们一起在树上，我常。
读完一起填一填，指名回答师，理解了课文的大致内容，你们还有什么疑问呢？
指名提问：为什么作者喜欢喜鹊和它的窝？作者为什么知道喜鹊说的什么？
师：大家都在问为什么喜欢喜鹊？那么请你默读，文中反复的说“我喜欢”，我喜欢的是什么呢？
四、我喜欢的是什么，感受我喜欢
1、出示：共学提示：①读一读，默读一至四自然段②画一画，画出带有我喜欢的句子③说一说，我喜欢的是什么？
指名汇报勾画了哪些句子，出示句子
指名汇报喜欢什么：我喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨，喜鹊弟弟。
3、学习第一自然段感受对枫树的喜欢
师：读到这些地方，看到这么多个我喜欢你有什么要问的呢？（为什么喜欢？怎么就这么喜欢呢？）看看呢，你们想师：我们就随着作者的脚步去找找原因吧，出示第一自然段，自己读一读，你都看到了什么？
指名回答，我看到了小作者家的渡口旁有一棵枫树，树叶还很茂盛，枫树上有一个喜鹊的窝。
师：是的，不仅在文字里面对枫树进行了描写，课文的插图里还画着这棵枫树呢，赶快看一看吧（出示枫树插图）。
想象一下站在这样一棵高大茂盛的枫树下，会是什么感觉呀？
师：就像刚刚这位同学说的这样啊，这棵树呀，又高又大，枝叶非常茂密，在树上就形成了一片阴凉，夏天可凉快了，那这阴凉之处就是绿荫，高大茂盛的枫树，还遮蔽了村里的渡口。难怪作者把它比作又高又大的绿色太阳伞呢。（继续出示图片和第一段文字）同学们快看高大的枫树下，还有一个喜鹊的窝呢，看看喜鹊们在家吗？出示小喜鹊的叫声，听到了吗？小喜鹊在跟你们说话呢。你们也和他说说话吧，你们想和他们怎样打招呼呢？指名说。
师：我呀，就像这样站在枫树下，像在童话里一样跟喜鹊说话。那刚才我们跟着作者的脚步来到了枫树下，看到了喜鹊窝，还认识了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，同学们带着喜欢读读这些句子吧（带有喜欢的句子）。
同学们是不是也喜欢上了这里的枫树以及喜鹊了呢？这里的枫树下还藏着这节课我们要写的生字呢。
五、写字
先出示所有生字，然后按结构分类。
我们认识了喜鹊阿姨和喜鹊弟 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 喜鹊弟弟：妈妈快给我，我饿了，
喜鹊妈妈：孩子们吃吧，慢点儿吃……。
师：同学们，想象真丰富，请写在书上第47页。
四、伴着音乐，朗诵全文
师总结：我就是这样看着喜鹊一家看日出，听着叫声想象他们在聊什么，在学什么，感受喜鹊的快乐心情，所以（我真高兴呀！所以我是多么喜欢这枫树，这喜鹊妈妈，喜鹊弟弟呀，一起朗诵全文。）
五、了解“我”。
师：为什么“我”能听懂喜鹊的话？
喜鹊一家丰富的语言是我天真想象，只要大家有爱心，善？？细观察，敢想象，也能像作者一样听懂大自然中的对话。
写“游戏”二字
“延学”
了解作者，介绍读物。
郭某某：短片散文集《枫树上的喜鹊》
同学们，就让你们插上想象的翅膀去阅读吧。
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