《松坊溪的冬天》教学设计
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7.《松坊溪的冬天》教学设计
一、教学要求：
1.正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。
3.通过研读宋方西冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点：理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
三、课时安排：二课时。
四、教学过程：
第一课时
一、诗句导入，揭示课题。
（一）同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？
（二）课件出示一组诗句：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（三）学生读诗句。
导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受他笔下的冬景别样的美。
（四）板书课题、齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
（一）初读课文。
1.导入：松坊村松坊溪是一条美丽的小溪，它就坐落在南方的高山地带的一个小山村——松坊村。
2.课件出示阅读提示：
（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子。并标出自然段。
（2）边读边思考：你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面？
（3）自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。
（二）检查自读，理清文章脉络。
1.指名学生分段读课文，纠正字音。
2.认读词语。
松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙
3.学生交流课文描绘了一幅怎样的画面？（松坊溪平时的美景——松坊溪的冬天下雪时的美景——雪后美景）
4.学生交流不懂的问题。
三、展示图片，欣赏美景。
课件出示松坊溪图片
四、自主学习，感受美景。
（一）你认为什么时候的松坊溪最好看？勾画出相关语句，并把体会写在书上。
（二）小组交流。
五、精读文本，体验美景。
根据学生的回答相机研读：
（一）平时的松坊溪
1.（课件相机出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。说体会。
2.（课件相机出示）那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。说体会。
3.（课件相机出示）溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。说体会。
4.请同学们边看图片边某某老师朗读3—5自然段感受平时松坊溪的美景。
5.同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。
6.（课件出示）你瞧，溪中的鱼儿游得多么（ ），溪边的树林多么（ ），空气多么（ ）；你听，鸟声多么（ ）。松坊村的人们生活多么（ ）。
7.同学们，松坊溪的平时的确太好了！松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，没有污染，充满着宁静与祥和。
8.指导朗读。
9.指名读写溪水部分。
理解溪水的清通过影子来写，还可以看出周围景色之美。
10.仿说。
溪中事实上还有很多影子，男女生分别仿照第一、第二句练说。
11.总结。
（1）指名按板书总结，联系课文说说方法。
（2）有感情地朗读课文中写平日的松坊溪的部分。
12.文章的题目是《松坊溪的冬天》，为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢？
作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看！
（二）冬天的松坊溪
1.初冬的松坊溪
（课件相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，它们带着白茸毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。说体会。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游某某，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗？（课件出示：我愿化作一条彩色的溪鱼……）
（二）学生写话，教师指导。
（三）指名读一读自己写的内容，随机评价。
四、总结。
今天我们一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的美景。
五、作业（选取其中一项）。
1.背诵、积累你认为写得最精彩的语句、段落。
2.松坊溪这么美，把它介绍给其他朋友。
3.收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报；
4.模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。
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