教师个人研修计划
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中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
教师个人研修计划
教师姓名
杨某某
学校
***
任教学科
数学
任教学段
小学
职称
一级教师
自诊教学问题点
1、在教学中过度追求精品课件，忽略简单实用型课件教学设计存在的问题。
随着对教学课件重视程度的提高及各级各类教学课件评选活动的增多，我出现了重评选精品课件，忽视教学实用型课件的倾向。课件成为学生的认知工具或情感激励工具，教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。
2、在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当
在制作课件时无原则地增大教学密度，令学生应接不暇。虽然多媒体在教学中可将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，并在设计者的优化组织设计下，增大信息传播速度，调动学生的积极性，提高课堂效率。但一堂课如果内容太多，进度太快，学生就很难集中注意力，呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。要 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 顾研修过程，撰写总结、反思，提交1节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例，并参与学校成果交流。
选择微能力点
计划参加信息技术应用能力等级考核的微能力点名称
（每人需达到20学分，详见附件）
编号
维度
微能力
所属环境
学分
A2
教学设计
数字教育资源获取与评价
多媒体教学环境
4
A10
学法指导
学生信息安全意识培养
多媒体教学环境
6
B1
学情分析
技术支持的测试与练习
混合学习环境
5
B7
学法指导
家校交流与合作
混合学习环境
7
了解能力要求
在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学
在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习
用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习
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