数学教育教学课件
以下为《数学教育教学课件》的无排版文字预览，完整内容请下载
数学教育第四节 幼儿园科学教育之思考问题：1.视频中女孩所学的数学内容是否符合她最近发展区？为什么？
2.妈妈教的方法是否正确?
幼儿学习数学的理论依据幼儿的思维特点
1、2-3岁以动作思维为主
2、3-6岁以具体形象思维为主
3、5-6岁有了逻辑抽象思维的萌芽数学知识的特点
1、高度抽象性
2、精确性
3、逻辑性
4、应用性doc.001pp.comCompany Logo 幼儿数学教育的内容一、幼儿数概念的形成 (一)数概念发展的四个阶段
1、口头唱数
2、按物点数 说出总数
3、按数取物
4、掌握数概念
一（一）1.口头唱数（3-4岁）（1）幼儿一般只会从“1”开始，顺序地往下数，如果遇到干扰就不会数了
（2）幼儿一般不能从中间的任意一个数开始数，更不会倒着数。
（3）在口头数数中脱漏数字或循环重复数字的现象。
总之，口头数数只是一种机械的记忆，但是它让孩子知道了数的名称，了解的输的顺序。
一（一）2、按物点数说出总数用手逐一指点物体，同时有顺序的说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体一一对应。要求幼儿做到手口一致，不重复， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、形象，简明，带有启发性，并配以准确的动作示范，引导幼儿观察与操作，使其获得正确的方法、表象、概念和结论。
幼儿语言：高声说出数词----小声说出数词----动动嘴唇----不出声一（二）3、借助各种感官用听觉感知声音的次数 如拍手的声音，敲鼓的声音，往瓶子里放豆子的声音等等。
运用触摸觉感知物体的数量 如摸摸口袋里有多少物品
运用运动觉感知运动的次数一（二）4、借助多样化的生活经验生活中，数学问题无处不在。如，家庭成员，生活用品，幼儿自己的玩具、图书、幼儿园里的小朋友和老师等等。幼儿的这些经验都可以迁移到数学的学习中，同时幼儿也可以将自己学到的一些数学知识运用到生活中去。
多样化，也包括材料运用多样化、操作方式的多样化、各种感官体验的多样化.
各科教学的相互渗透。 如：语言领域，健康领域，艺术领域r 一（二）5、充分的练习与应用 任何知识的学习、技能的掌握都需要反复的、经常的联系才能巩固。对幼儿来说，最好的复习方式就是操作和游戏。操作语言各种感官生活经验练习教学
设计作业：结合今天所讲内容，总结一下，如何提高幼儿的计数能力。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《数学教育教学课件》的无排版文字预览，完整内容请下载
数学教育教学课件由用户“scc311”分享发布，转载请注明出处