初中语文部编版七年级下册《第17课.紫藤萝瀑布》课件x

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紫藤萝瀑布人教版语文七年级下册教学课件(一)走近作品

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神的宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。(二)重难点点拨

1．作者是怎样描摹紫藤花的

从外形到内蕴，展现情趣美。作者笔下的紫藤萝，充满童趣：“和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着，好不热闹”“‘我在开花！’它们在笑”“‘我在开花！’它们嚷嚷”。作者运用拟人的手法，把紫藤萝写活了，也将客观所见与主观感受巧妙融合在一起。作者的笔下不再是静态的花朵，而是天真烂漫、活泼可爱的儿童，他们生机勃勃，充满了旺盛的生命力。2．写作借鉴：运用通感，语言灵动

通感是一种修辞，又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇，即“以感觉写感觉”。如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受。运用通感能使语言更加清新、活泼、灵动。1．根据拼音写出相应的词语。

(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条pù bù(　　　　)，从空中垂下。

(2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn

(　　　　)的水花。

(3)仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相tiXXXXXo dòu(　　　　)。

(4)我只是伫立níng wàng(　　　　)，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

(5)我浸在这fán mì(　　　　)的花朵的光辉中，……有的只是精神的宁静和生的喜悦。瀑布迸溅挑逗凝望繁密(6)除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地lXXXXXng zhào(　　　　)着我。

(7)忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株kXXXXX huái(　　　　)爬得很高。

(8)我曾yí hàn(　　　　)地想：这里再也看不见藤萝花了。

(9)船舱鼓鼓的，又像一个rXXXXXn jùn bù jXXXXXn(　　　　)的笑容，就要绽开似的。

(10)那里装的是什么xiXXXXXn lù qióng jiXXXXXng(　　　　)？我凑上去，想摘一朵。笼罩枯槐遗憾忍俊不禁仙露琼浆2．下列句子中，用语不得体的一项是(　　)

A．王力特别敬佩李伟的爸爸，对李伟赞道：“你爸爸真是当代伟器！”

B．前天，我爸爸的朋友来我家，谈话时问我：“贤侄，今年读初中几年级啦？”

C．在超市，我听到一位老人对售货员说：“你们这里的作风好啊，你们是童叟无欺。”

D．李胜的姐姐很漂亮，同学们跟李胜说：“你姐姐是西施再现。”解析：伟器：是旧时称堪任大事的人才，常为前辈赞赏晚辈用语。A3．下列对病句的修改不正确的一项是(　　)

A．骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的现象屡禁不止，其原因是个别游客缺乏个人修养造成的。(在“是”后加“因为”)

B．昨日，*_**者采访了我校黄某某同学，并祝贺他荣获“五四好青年”。(在句末加“的称号”)

C．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 _________________________________________________________

________________________________________________ “奥秘” 指高深神秘不易了解的事理，“潜能” 指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；而且只有在不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。感谢收看人教版语文七年级下册教学课件[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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