《道德与法治》七下第一单元“青春时光”青春有格教案
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第三课 青春的证明
第二框 青春有格
【教材分析】
本课是《道德与法治》七下第一单元“青春时光”的最后一课。第一小节“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二小节“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向榜样学习，珍惜青春，不负青春。
【学情分析】
进入青春期，学生面临很多的不良诱惑,增强对不良诱惑的抵抗能力，增强自律意识，是初中学生面临的重要问题。本课对学生进行自律意识教育，引导学生树立底线意识，不触犯法律和道德的底线。同时，提升学生的思想境界，努力学习榜样，自我反省，做更好的自己。修身为本，在学习中成长，不负青春。
【教学分析】
教学目标
知识目标：理解“行己有耻”的含义以及要求，理解“止于至善”的含义以及要求。
能力目标：能够在学校、家庭以及社会生活中做出正确的道德判断以及选择，有所为有所不为。
情感、态度和价值观目标：珍惜青春，善待青春，关注自己的道德成长，追求“至善”的人生境界。
教学重点：理解“行己有耻”和“止于至善”的含义。
教学难点：如何做到“行己有耻”和“止于至善”。
【教学过程】
一、导入新课
（多媒体显示田某某的图片）
1、请同学们回忆一下什么时候写字用的是田某某的本子呢？
2、为什么要用田某某的本子来写字？
（格是正确、规矩、规范的意思）
师：田某某是一种用于规范汉字书写格式的模板，，对汉字书写起到规范、引导的作用。而“青春有格”就是在说我们的青春也需要规范和引导。青春是张扬的，是自由的，但青春也需要引导、约束。我们青少年需要自律，自觉。这节课，我们就来学习“青春有格”。
二、新课讲授
目标导学一：行己有耻
例1：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己。如何看待下面的“青春活力”？
（图片展示 ）
例2：卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年的往事。把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。
思考：1.卢梭做的对么？
2.内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？
生：
（多媒体图片显示孔子与朱熹的语录）
（1）如何理解行己有耻？
生：
师：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。基本的规则不违反，基本的界限不逾越。
活动一：小组讨论
如果你同年级有同学遭受校园欺凌，你会怎么选择？
四个选择：走掉，围观，参与，制止
思考：是什么原因让你做出这样的选择,分析做出选择的利与弊及影响？
提示：走掉（保护自己），围观（社会冷漠），参与（成为施暴者，甚至违反法律），制止（止于至善）
生：
（2）我们应该如何做到行己有耻？
师：做到行己有耻需要我们要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；我们要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做；我们要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
师：同学们，既然行己有耻需要我们有自控力，那我们如何提高自己的自控力呢？
（图片展示，做相关连线题）
目标导学二：止于至善
（图片展示高校校训包含止于至善内容）
师：同学们思考一下，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”是什么意思？为什么许多大学也会用止于至善做校训？
（图片展示）结合图片 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的要求
止于至善 止于至善的内涵
止于至善的要求
榜样的作用
【教学反思】
1、部分事例的应用以及情景的创设贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2、这节课的内容以及一些文言句子对学生来说有些陌生，不太容易理解，相关知识储备不够。
3、从行己有耻到至于至善的衔接不够自然。
4.、学生课堂上讨论比较积极，但是对于一些观点不能较好地说出自己的理解，不够深入。
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