图形的运动教学设计
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图形的运动
***小学 王某某
教材内容：人教版义务教科书小学数学六年级下册第六单元第91、92页。
（一）教材分析
?《图形的运动》是人教版六年级下册整理与复习单元图形与几何部分的教学内容，是对小学阶段图形运动知识的总复习。通过系统的整理和复习，让学生对这部分内容有更准确的认识，沟通知识之间的联系。教材着重使学生复习轴对称、平移、旋转三种基本的几何变换，在练习中，还安排作图、操作等知识的复习。通过具体情境把小学阶段涉及的四种几何变换整合起来进行复习，使学生的知识进一步结构化、完整化。?
（二）教学目标及重难点
教学目标：
?1.使学生通过复习图形运动的知识，能根据要求对简单的平面图形进行适当的变换。通过操作和归纳，进一步掌握平移、旋转、轴对称、放大与缩小等图形运动的特征。
2.让学生经历观察、操作、分析、想象等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念，能灵活运用图形运动的知识解决问题，感受知识间的联系。
? ? ? 3.使学生在整理与复习的过程中学会整理知识的方法，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握平移、旋转、轴对称、图形的放大与缩小的特征，能按要求进行图形
的运动。
教学难点：建构起平移、旋转、轴对称、图形的放大与缩小之间的联系和区别。
教学过程：
一、课前欣赏激趣导入：
1.师：请大家欣赏一段视频，请你用数学眼光看一看视频中有哪些运动现象？
2.画面多美呀，哪些运动现象创造了这些美。有的同学在视频中看到平移现象，有的同学看到旋转现象，还有的同学发现放大与缩小的现象。大家都有一双善于发现美的眼睛。得出：平移、旋转、轴对称、图形的放大与缩小（师板书）
3.师：今天老师也带来了两份图片，请看--（出示蝴蝶/雪花图案）如果用数学眼光欣赏这些图案，你会发现那些数学运动方式？
4.师：轴对称图形，你们是怎么判断？轴对称他的对称轴在哪里？一条竖着的对称轴把这只蝴蝶对折一下完全重合，把他打开发现对称轴 同学不仅能感受到轴对称的美，还能用动态的视角去观察，通过想象对折判断一个图形是否是轴对称，并能说出轴对称的特点。
5.师：下面的花边是什么数学运动方式？大家来看一下，先是一个花边，然后把它依次平移，再次平移得到这组花边，我们把目光锁定在其中的一个花边上，它的制作过程很巧妙。 我们可以找基本图形正方形，它先是……还可以看成是一个三角形，通过……这个过程中你们发现了什么变化？
师：平移、旋转、轴对称、图形的放大与缩小是我们小学阶段学习的图形运动，方式，
这节课我们就来整理和复习有关图形运动的知识。
师：谁来说说关于图形的运动你了解多少？我们要怎么整理这单元知识？怎么复习？比如知道图形是如何运动？运动过程要注意什么？这是图形运动的要素。运动之前和运动之后图形有什么变化？什么变大？什么变小？这是图形运动的结果。
师：昨天老师布置了课前预习，同学对本单元做了整理。（视频展示孩子的作业）指名同学来介绍整理内容。
师：根据刚才同学的整理我们知道图形的运动方式有：平移、旋转、轴对称、放大缩小，从同学的整理中老师了解到轴对称的运动要素是找对称轴，……有的同学还找出5中图形运动的异同。通过整理和复习，让我们对所学的知识能有更清晰的认识和更深入的思考。（板书课题：图形的运动）
6.放松小游戏
师：老师看到同学能善于发现美也能创造美，对图形运动的知识整理掌握让我心服口服，接下来我们放松片刻，做个“我说你做”的游戏。部分同学起立向后转，向老师敬个礼，再向前转。我们的这个动作是？（旋转）；“平移”如果让你发指令，你会怎么说？（注意它的方向和距离）请同学用肢体语言表示 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
轴对称
平移
旋转
放大、缩小
要素
结果
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