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课题 1~~~5的认识——加法 课时 一课时

教学目标 1. 使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2. 培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

3. 使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。

4. 使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

教学重点 初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。

教学难点 会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。

核心素养 让学生从具体到抽象，经历了符号化的过程，并渗透了统计思想和一一对应思想。

价值观 感受数学与生活的密切联系和数学的抽象美。

教学准备 多媒体课件

教学流程 集体智慧

一、尝试发现

复习：.5以内的分与合（拍手操）

二、探究形成

1．示图引题。

师：游乐场里的小丑带着气球欢迎你们，同学们认真观察这幅画，你看到了什么？（小丑右手拿三只红气球，左手拿一只蓝气球）

出示第二幅图，请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在一起，一共有4个圆片，算式是3 ＋ 1＝ 4 ）

生活中还有哪些事情可以用3 ＋ 1＝ 4 来表示？

总结：这些都可以用算式3 ＋ 1＝ 4 来表示。

4.练一练：2 ＋ 2＝ 4、4 ＋ 1＝ 5、2＋ 1＝ 3

三、联想应用

1．观察25页主题图，三只松鼠在树上玩耍，又来了两只松鼠，你能提出什么问题？让学生思考求树上一共有多少只松鼠，怎样列式？

板书：3+2=

2、交流算法：3加2得几？你是怎样算的？小组每人交流，全班汇报交流，

（1）数数的方法，从1开始数和从3接着数。

（2）拨手指。

（3）3和2组成5。

提炼：不看图，不拨手指，你会计算3+2=？

四、巩固提高

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

【设计意图：注重采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法认识这一重点，采取多种形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。】

板书设计

1-5 加法

3＋1 ＝ 4 ?

加号? 等号

读作：3加1等于4。

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