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“破解突出问题”初步教学设计

名称：如何在较短时间内，做好学困生转化

要求：

结合本班教学进度以及学生实际情况，选择某一教学实践中的突出问题,撰写一篇破解突出问题的教学设计初稿提交至平台。

所谓“学困生”一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到教学大纲规定的基本要求，必需经过有针对性的教育对策或医疗对策赐与补救或矫治的学生。

学困生大多数表现在：不能按时、保质保量完成老师布置的任务，上课时注意力不集中，老师讲解的内容不能接受等方面。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。在听、说、读、拼写、思考等方面表现出本领不足的情形。相对于其他的学生，他们需要花更多时间和精力，才能掌握知识。那些学习成绩不理想，自律能力有限的学生，他们喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自赏、甚至狂傲不羁。其主要表现为:对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付，学习习惯差，与同学不能和谐相处等。相对于其他的学生，他们需要花更多时间和精力，才能掌握知识。

面临问题：学习上暂时落后的学生.学困生能否转化，是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码，非智力因素是学困生大量存在和难以转化的主要原因。而在一个班集体，老师常常面临：学生人数多，时间紧，家校联系少，学生旧习难改等许多因素。

教师责任：学习成绩于暂时落后的学生，任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。

难题破解：学习成绩暂时落后的学生，在任何一个班里都有，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。特别是在较短时间内，做好学困生转化就成为一个非常重要的课题。

一、提高思想认识，转变学习态度

针对学困生学习积极性不高、态度不够端正、厌学情绪严重的实际情况，首先从思想认识入手，抓好其转化工作：第一，教育其认识学习的重要性。第二，耐心教育，说服其放下思想包袱。

作为教师要耐心地做好思想工作，消除歧视心理，深入调查，对症下药，解决他们的学习与生活困难，只有思想上重视了，才能使其端正态度,提高认识。

二、培养学习主动性，激发其浓厚的学习兴趣

针对学困生把学习当作一种沉重负担，心里不情愿，积极性不高的情况，想办法引导其变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，从学习中获得成功感。

多与同学交流感兴趣的学科知识，从简单的问题着手，思想上把学习当作感兴趣的事情去做；另一方面来自于教师的正确引导和培养，教师在教法及学习方法上要多给予关注和帮助，在新课程改革的形势下，多探究教法学法，提高和培养其主动参与，乐于探究，交流合作的学习方式，引导和培养学生浓厚的学习兴趣，以提高学习积极性，从而提高成绩。

三、情感教育

学困生常常受到指责，不是教师的批评训斥，就是同学的挖苦嘲笑，还有家长的责备、训斥，从而造成了心灵的创伤，往往产生自卑感，表现出学习不努力、不能遵守纪律、自暴自弃的心理。因此老师要主动接近他们，经常找他们谈话，掌握其心理特点，做到有的放矢、以诚相待；鼓励他们积极参加各种活动，让他们感受到集体的温暖；坚持正面教育，培养他们良好的道德品质，使他们真正体会到老师对他们的理解，激发他们的学习热情。

四、增强自信心，正确认识自己

语文教材中有很多名人事迹，引导学困生学习优秀人物是怎样战胜困难而获取成功的。很多事实说明，今天是学困生，只要教育得法，努力奋斗，明天就可能成为社会的人才。人生“最大的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 给予肯定和表扬；积极开展“第二课堂活动”，引导他们参与其中，；另外多给他们创造一些表现的机会，让其不断获得成功，从而感到有一种成就感，有一种成功的喜悦，激励其永不放弃，努力拼搏。

六、习惯养成

对照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，严格要求。“勿以恶小而为之，勿以善小而不”，习惯的养成需要从一点一滴做起，有的地方还需要严格训练，逐步养成。

当然，学困生的转化不是一朝一夕的事情，更不可能一蹴而就，学校、家庭、社会应相互配合，共同教育，形成强大有力的教育合力。老师要肩负起重要的社会责任感和使命感，为了学生，为了教育，为了祖国的强盛，社会的进步，要努力提高学困生转化率，促进学生身心健康成长。

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如何在较短时间内，做好学困生转化由用户“chang661537”分享发布，转载请注明出处 回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2020-12-31 10:35:16