认识立体图形教学设计
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《认识立体图形》教学设计
*** 张某某
一、教材分析
《认识立体图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前，体现了新课标的两大理念：一、注重知识与生活的联系；二、注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
二、学情分析
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同完成的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
一年级的学生年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方某某”说成“长方形”，将“正方某某”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
三、教学目标
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方某某、正方某某、圆柱、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 体做好朋友，用手摸一摸长方某某、正方某某、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方某某：是长长方方的，有平平的面。 正方某某：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方某某、正方某某有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 4.学生列举日常生活中见过的形状是长方某某、正方某某、圆柱和球的实物。 5.课件展示生活中的立体图形。 （四）游戏“看谁摸得准”。 1、老师与一生做游戏（示范）。 2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 （五）巩固练习（第37页1、2题）。 （六）分组活动，体验特征 1、让学生拿出长方某某和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。 2、小组交流，汇报。 （七）小结： 1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？ 2、猜一猜。
（八）布置作业
1、找一找生活中的立体图形还有哪些？
2、试着动手做一些自己喜欢的立体图形，同学之间可以协作完成。 （九）板书：
认识图形 长方某某????? 正方某某 圆柱???????????? 球
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