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《皇帝的新装》教学设计

学习目标：

1.了解童话常识；学习童话的想象和夸张艺术。

2.品析童话语言，分析人物形象。

3.领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点，认识生活中的真和假，阐述童话的主题。

学情分析：

《皇帝的新装》是2011课标版语文教材七年级上册第六单元的第一篇文章。对初一学生来说,对于童话兴趣比较浓厚,课堂教学要充分运用学生的兴趣发挥学生的课堂主动性。因此,教学中立足课堂,设计问题充分考虑到贴近初一学生的实际,让学生主动思考并能积极表达。童话阅读利于朗读教学,引导学生走进童话的世界,有兴趣朗读,并能用童话的语气朗读,在朗读中感悟并分析人物形象。初一学生在文本的分析和理解上能力稍欠缺,因此课堂中,通过有针对性的问题设计深入浅出,引导学生透过文本分析深层涵义并获得启示。

重点难点

重点： 1、从语言、心理描写中感知人物形象。 2、理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力。

难点：

探寻大人的内心世界，解读童话主题,分析作品的思想意义,在感染和熏陶中培养学生健康人格。

教学过程：

一、导入，认识童话：

提问:1、你知道《皇帝的新装》的体裁吗? 2、根据你的读书经验,你是如何判断的?

师生讨论交流,引导说出什么是童话。

小结:童话是一种文学题材,它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象,反应现实生活, 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 杂心绪。正是在这种虚伪私心的支配下，有了这件皇帝的新装，有了这个荒唐的故事。我们也就看到了在那个富丽的华盖下，皇帝开始了游行。

五、探究文章主题

既然童话主要是运用想象,不妨我们也来想象一下,写一个与文中不同的结尾?

老师的结尾:皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了——

孩子们看到都欢快的叫起来:“呀,皇帝的新衣服真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!衣服多么合身呀!”“可是,他什么衣服也没穿啊!”一个人群中牵着自己儿子的年轻爸爸疑惑的对周围的人说。

“伙伴们,你们听,你们听到我爸爸说的了吗?这到底是怎么回事呢”于是,周围的孩子把这位爸爸讲的话私下里低声地传播开来。

“是的,他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的孩子们都这样说。

提问:安徒生和老师的结尾,那一个更好?

小结：岁月也许给了我们很多风雨,人生也许给了我们很多无奈,但是,任何借口都不能剥夺我们曾经最美的孩童的最真诚的声音。所以,请记住安徒生——

作者介绍:安徒生,丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人,生于丹麦的一个贫民区。他没有受过正规教育,一生主要靠稿费维持生活。安徒生因为其童话作品而闻名于世,其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

结束语:

如果可以,让我们留住童心!如果必要,让我们智慧地说真话。

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皇帝的新装设计由用户“happy19870728”分享发布，转载请注明出处 回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2021-02-09 17:35:29