现代教育技术
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现代教育技术
一、多媒体教室使用时注意
（1） 在打开功放机前记得先检查功放机音量是否调到最小，如果不是，请先调到最小再打开功放，以免音量过大烧坏音箱。
（2）在使用完多媒体教室后记得将大屏幕收起，以免屏幕上积灰或被损坏而影响投影效果。
（3）关闭电源前要先检查投影机是否已经停止工作，如不是要等其完全停止工作后再关闭电源，否则会严重减少投影机灯泡的使用寿命。
二、视频展台与投影仪的区别
视频展示台，也叫实物展示台，实物投影仪，主要是通过CCD镜头或CMOS镜头捕捉被展示台物品的图像信息，然后通过接口传送到显示器或者投影仪来显示。
投影机主要就是一个信号显示设备，配合实物展示台或其他信号源来使用。
三、投影仪不显示
故障原因可能是：
1、投影仪没打开。
2、投影仪自动保护。
3、投影仪输入线插在输出端口上。
4、连线松动。
解决办法主要有：
1、按动开关（标记），打开投影仪。注意：投影仪灯泡需要预热，不能连续不断的按，要停1-2分钟看镜头是否有光发出或者看投影仪底下的指示灯是否闪动。如果没光没闪动，请检查电源是否接好。
2、拔掉电源线，停1-2分钟再插上。然后按动开关打开投影仪。
3、关闭投影仪，将输入线插在输入端口上，然后再开机。
4、检查连线和接口，将其拧紧。
四、不出声音故障原因
1、主机音频输出插口没插对。2、功放的选择按纽没选对。3、电脑静音4、音响损坏
解决办法主要有：
1、主机音频输出插口有三个，一般用中间或者上边那个插口。
2、功放的选择按纽有四个，一般在DVD挡上。检查时，插好主机口，然后分别按动四个选择按纽，那个响就选那个。
名词解释
1、教育技术
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、运用、管理与评价）。
2、教学媒体
教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。
3、文件传送协议FTP
文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Internet传统的服务之一，它也是Internet的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。目前FTP软件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。
4、网络教室
网络教室教室网是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学，通常又称网络教室。
5、电子邮件
电子邮件(E-mail：Electronic mail)是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通信手段。它是Internet上使用最广泛的一种服务，是Internet最重要、最基本的应用。
6、研究性学习
研究性学习研究性学习有广义与狭义之分，广义的研究性学习指的是一种学习方式，它不但可以在研究型课程中运用，也可以在基础型课程与拓展型课程中运用；狭义的研究性学习单指研究型课程，指“围绕一个主题或问题，以小组学习为主要形式，学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程”。
7、PSD文件
PSD是Photoshop的专用格式，支持常见的颜色深度、颜色模式等。它最突出的特点是支持分层：这种文件像一本书，可以包含很多页，没页（层）的内容是相互独立的，还可以设置不同层的叠加效果。它能自定义颜色数并加以存储，还可以保存Photoshop的层、通道、路径等信息，是目前惟一能够支持全部图像色彩模式的格式。
8、视频展台
又称实物展示台，把它连接在投影机和电视机上时，就可以将资料、讲义、实物、幻灯片等清晰地展示出来，是多媒体教室不可或缺的教学设备之一。一台普通的视频展示台包括三个部分：摄像头、光源和台面，在展示台背面还有一系列接口，而一些面向高端市场的展示台还包括红外线遥控器、计算机图像捕捉适配器、液晶监视器等附件。视频展示台可以应用在各学科教学中：文科类可以把繁多的教学资料，教学用各类图书版面，直接置于展示台台面，通过灯光的应用，放大功能的调整，就可以清晰显示出来；化学、物理学科可以在展示台上直接进行一些实验，让每一学生清楚观察；生物、医学科目可以通过展示台镜头的配用（显微镜头等）观察实物放大的图像。再和多媒体投影机、大屏幕背投电视、普通电视机、液晶监视器、录像机、VCD、DVD机、话筒等输出、输入设备配套使用，视频展示台在信息技术教学中有更广泛的用途。
简某某
1、简述教育技术的内涵？
教育技术内涵是是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。狭义的说，是指在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术；对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。
2、现代教育技术的研究对象和范围。
教育技术的研究对象是过程和资源，基本研究内容是设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践。
3、戴尔“经验之塔”理论的内容和基本观点有哪些
戴尔认为，人们学习时，由直接到间接、由具体到抽象获得知识比较容易。他用一个学习经验的三角形XX图来表示不同学习方式的学习效果，人们称之为“经验之塔”，分为三大类十个层次:
第一类是做的经验。包括:
第一层次是有目的的直接经验。是指从看见的、听到的、尝到的、摸到的具体事物获得的知识，是教育的基础。
第二层次是设计的经验。指通过模型、标本等间接学习材料获得的经验。
第三层次是参与活动的经验。指通过演戏、表演等，尽量逼近真实和参与重现的经验。 ?第二类是观察的经验。均含有“观察”的成分，故称为“观察的经验”，依次排列时，越往上抽象的程度越高:
第四层次是观摩示范。是先看别人怎样做之后，自己再动手模仿去做。
第五层次是见习旅行。指到一定的地方去看真实事物和情景，从而进行学习，增长知识。
第六层次是参观展览。展览布置的东西都具有一定的典型性，参观展览看到的事物要比自然界的真实事物更突出更集中，但其真实性差一些，不一定具有普遍性。
第七层次是电影与电视。看电影、电视所获得的经验不是直接经验，而是间接经验。
第八层次是无线电、录音、照片、幻灯。可分别提供听觉和视觉经验。
第三类是抽象的经验。抽象层次最高，是抽象化了的东西。包括:
第九层次是视觉符号。主要指表格、挂图等。
第十层次是语言符号。分口头语言、书面语言、内部语言。
4、经验之塔理论的基本观点
XX最底层的经验最具体，越往上升越抽象。
教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。
教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而在成更好的抽象。位于XX中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式的不足。
5、简述教育技术的理论与实践的5个方面。
①学习过程和学习资源的设计；②学习过程与学习资源的开发；③学习过程和学习资源的应用；④学习过程和学习资源的管理；⑤学习过程和学习资源的评价。
6、简述教育技术的4个理论基础。
学习理论、教学理论、教育传播学理论、系统科学理论
7、简述选择教学媒体的原则。
以学习者为本的原则 目标控制原则 优选决策原则 实用性原则
8、请阐述学习理论流派（行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、社会学习理论）的代表人物和各自的特点。
(1)行为主义学习理论的主要代表人物是巴普洛夫、华生、桑代克和斯金纳。行为主义学习理论的观点是：学习室刺激和反应的联结，如果给个体一个刺激，个体能提供预期的反应，那么学习就发生了。
(2)认知主义学习理论的主要代表人物是皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔。认知主义学习理论认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。
(3)人本主义学习理论的主要代表人物是马斯洛和罗某某。人本主义学习理论认为，人的行为可以分为三个主要方面，动作、认知、情感。这三者是不可分割的整体，教学的各个环节必须考虑学生的情感、态度等人格因素。人本主义学习理论强调人的潜能的发展和自我实现，主张教育史为了培养心理健康、具有创造性的人，并使每个学生达到自己力所能及的最佳状态。
(4)社会学习理论的主要代表人物是班杜拉。班杜拉认为，儿童通过观察他们生活中的重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，帮助他们模仿。
9、请阐述数字音频处理任务与常见声音处理软件的特点。
A.数字音频处理任务
为开发音频教学材料，应能够借助软件至少完成如下处理任务： 基本音频编辑；信号生成；特殊效果；混音；文件格式转换。
B.常见的音处理软件
Windows录音机；goldwave；audition。
10、 请阐述多媒体课件的开发过程
1.分析（需求分析；学生、目标和内容分析；资源和约束条件分析）
2.设计（内容选择和组织；教学活动设计；教学信息呈现方式设计；交互方式设计）
3.制作（素材收集和处理；集成）
4.试用和评价（制订试用计划；试用过程观察和数据收集；数据汇总与形成结论） 请详细解释每个分点的内容。
11、遮罩动画与引导动画的区别
遮罩动画：运用遮罩制作而成的动画。遮罩层中的内容在动，而被遮罩层中的内容保持静止。 而引导线动画，就是绘制引导线，然后让物体沿绘制的线运动，而引导线并不显示。
论述题
1、有人说学习现代教育技术就是学习制作课件，此说法是否正确？你认为现代教育技术课应学习什么？
这种说法不正确。制作课件，是学习现代媒体技术的一个组成部分。并不是学习现代教育技术的全部。
现代教育技术，是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
它侧重于教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法等相关的内容，是把现代教育理论应用于教育实践的现代教学手段和方法的一种体系。
组成现代教育技术的三个基本要素是：现代媒体技术——是在教学中应用的现代技术手段；现代传媒技术——是运用现代媒体进行教育教学活动的工作方法；教学设计技术——是优化教学过程的系统方法。
学习现代教育技术，就是要学习现代教育技术的教学理论、学习理论、传播理论和系统理论，并通过现代化的媒体方式，将这些理论应用带实际教学当中。在这一过程中，使教师、学生发生角色的转变，将教与学发展成为符合现代化信息化社会要求的模式，培养信息社会所需要的创新性人才。
2、你认为目前在我们的课堂教学中，教师应用多媒体课件教学的优缺点是什么？
优点：1.增强感官效应，提高学习效率。2.信息的多维化，有利于思维的多维化。3.多媒体的立体信息空间，有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目标。
缺点：1.教师的多媒体课件制作技术参差不齐，课件质量差2.整个教学都是按照设计好的模式和流程进行，操作环节机械。3.教师盲目地把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，造成课堂中无效信息泛滥，以辅代主。4.机械使用多媒体，缺乏师生双方的互动与交流。5.有些教师把课堂变成主体放任自流的课堂，忽视教师的主导作用。6.过分依赖网络资源而忽视其他教学资源，如教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等。7.信息技术的普及应用，使传统的教学教育观念发生重要转变。请就其中的教学观、学习观、
3、教师观和学生观如何转变，简要谈谈个人观点。
1.信息技术的“无孔不入”使传统的教育观念在纷繁复杂的教育现象面前难以应对，新的教育观正是在此“内忧外患”之际应运而生。它主要包括：
(1)现代教学观。不仅传授学生知识，而且教会学生学习，即“授人以鱼，又授人以渔”。
(2)现代师生观。学生不再被动的接受知识，而是认知的主体，意义的主动建构者。而教师也演变成了学生意义建构的指导者、帮助者、激励者和设计者，师生之间是民主平等的关系。
(3)现代人才观。现代教育应该培养出智能型、创造型人才，而不是传统教育的知识型、模仿型人才。(4)学习时空观。学习不再受时间限制，也不再受空间的限制，可以随时随地地学习，实时或非实时地学习。这些现代教育观点对于提高全民素质，对于推动当前教育体制改革有着重要的指导作用。
Inter未来教育提出教育新理念：1）换位思考，角色转换，学生——教师相互体验，寻找切合点，寻找最佳的信息传播路径。2）感受不同技术对相同内容的传播效果，理解技术的有效性。3）根据教学、学习需要，选择技术，学习技术，利用技术，掌握技术。4）基于问题的教，基于问题的学。在统揽知识面的基础上，找出结点，以点带面，引导教、学。5）逆向教学设计，要深刻体会评价量规的作用。6）协作交流，自我评价，培养反思的能力。7）学习能力的培养。
4、根据自身体会谈谈你对“信息技术和课程整合”这一观点的理解和看法。
结合自身体会进行思考。 概述：信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。 由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
5、你认为传统的教育模式能否适应？你讲如何应对？
答：不能适应。
传统教育三大基石的裂变：阅读方式的变革：从文本阅读走向超文本阅读、从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物、在同电子资料库对话中的高效率检索式阅读。
写作方式的变革：从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入；图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式；超文本结构的构思与写作；在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化。
计算方式的变革：计算工具的变化：结绳计数、滴水记时——算盘——计算机
从数学计算走向二进制的数字化模拟和高速运算(100万亿次/秒)
图像、声音、影视的数字化使人类进入了计算机仿真世界，并使数字化成为人类把握历史发展的工具。
信息技术的“无孔不入”使传统的教育观念在纷繁复杂的教育现象面前难以应对，新的教育观正是在此“内忧外患”之际应运而生。知识不限于书本、不限于课堂、不限于教师，信息技术、因特尔和虚拟现实使个性化的教育成为一种可能，传统的以班级为单位的教学方式不再适应。信息技术的冲击还反映在教学模式的变化上。远程教学、个别化学习、合作学习、分布式学习、同步教学、异步学习等等新的教学模式已经出现在教育界，并逐渐为绝大多数教师所接受。
如何应对：变教学观念，在传授知识的同时更注重技能和方法的传授；重新组织、安排、更新教学内容；应用现代教学技术手段，探究新的教学模式（如：交互式、合作性，多样化的教学）；改变教学方法。
6、信息社会的两大现象是“知识爆炸”和“信息海洋”，作为未来教教师，你认为传统的教育模式能否适应，你将如何应付？
传统的教育模式不能适应信息社会。
现代社会，随着信息技术的日益普及，掌握信息技术的人越来越多，人们对于信息的价值、态度已经达到空前的地步，信息的社会价值得到了整个社会的普遍认同。信息社会所具有社会信息化、信息网络化、经济全球化、教育终身化和学习社会化的特点，使得传统教育三大基石——阅读方式、写作方式和计算方式发生裂变。
同时，现代信息技术对教育教学产生剧烈冲击。传统的教学观念、教育内容、教学环境、教学方式、教育方法和教育制度，已经不适应现代信息社会的发展需求。
我认为，为了适应信息社会对于创新型人才、信息人才的需求，应该应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化。同时学习并应用现代教育技术，实现教师角色的转变，掌握教育信息化专业知识，具备信息化教学能力，吸取现代教育观念及中国电教界几十年来的宝贵经验和方法，充分应用教育信息化所提供的大量的学习资源和各种先进的设备，发展教师专业技能，实现自我完善。
7、有人说学习现代教育技术就是学习制作课件，此种说法是否正确？你认为现代教育技术课程应该学习什么？
这种说法不正确。制作课件，是学习现代媒体技术的一个组成部分。并不是学习现代教育技术的全部。
现代教育技术，是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
它侧重于教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法等相关的内容，是把现代教育理论应用于教育实践的现代教学手段和方法的一种体系。
组成现代教育技术的三个基本要素是：现代媒体技术——是在教学中应用的现代技术手段；现代传媒技术——是运用现代媒体进行教育教学活动的工作方法；教学设计技术——是优化教学过程的系统方法。
学习现代教育技术，就是要学习现代教育技术的教学理论、学习理论、传播理论和系统理论，并通过现代化的媒体方式，将这些理论应用带实际教学当中。在这一过程中，使教师、学生发生角色的转变，将教与学发展成为符合现代化信息化社会要求的模式，培养信息社会所需要的创新性人才。
8、信息技术的普及应用，使传统的教学教育观念发生重要转变。请就其中的教学观、学习观、教师观和学生观如何转变，简要谈谈个人观点。
信息技术的“无孔不入”使传统的教育观念在纷繁复杂的教育现象面前难以应对，新的教育观正是在此“内忧外患”之际应运而生。它主要包括： (1)现代教学观。不仅传授学生知识，而且教会学生学习，即“授人以鱼，又授人以渔”。(2)现代师生观。学生不再被动的接受知识，而是认知的主体，意义的主动建构者。而教师也演变成了学生意义建构的指导者、帮助者、激励者和设计者，师生之间是民主平等的关系。(3)现代人才观。现代教育应该培养出智能型、创造型人才，而不是传统教育的知识型、模仿型人才。(4)学习时空观。学习不再受时间限制，也不再受空间的限制，可以随时随地地学习，实时或非实时地学习。这些现代教育观点对于提高全民素质，对于推动当前教育体制改革有着重要的指导作用。
9、有人说教学系统设计就是编写教案，也有人说教学系统设计就是制作课件。结合课程的学习，谈谈个人见解。
教学系统设计，是以优化教学过程，获得最佳教学效果为目的。依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。也称教学设计。
首先，教案编写是针对教学内容进行详细描述，顺序递进的过程。是对教学目标、教材理解、教学程序等的设计。而教学设计着重创设的是学与教的系统，这一系统包括了促进学生学习的方法、条件、经验、情境、资源等。其次，课件制作是在教学理论与学习理论的指导下，为了辅助教学或学习，根据教学目标表现教学内容，反映教学策略，并采用文字、图像、声音、视频等手段开发、制作应用软件的过程。它是教学设计的一个组成部分。而教学设计作为程序化的操作，最重要的特征在于其“统揽全局”和“合理有序”。 再者，教学设计是一门新兴的、多学科交叉的综合性学科，其本身观点林立、流派纷呈。其 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 能。
51、视频展台功能
(1)教学演示功能 1.演示实物 2.演示课本、笔记 3.演示透明普通胶片3.演示负片 4.演示幻灯片 5.远距离摄像 6.演示动作（实验）7.现场进行书写
(2)集中控制功能：视频展台作为一种新型的多媒体设备还具有视频控制、视频控制功能，因而在多媒体教学环境中利用视频展台的这一功能可以实现对其他一些视音频设备的集中控制
(3)电脑输入功能：一些数字视频展台具有电脑接口，与电脑连接后可以将视频展台所展示出来的图像及视频图像输入电脑做进一步的处理，因而可以作为电脑的图像扫描和输入设备来使用。
52、如何在PowerPoint课件中插入Flash动画
1. 运行powerpoint程序，打开要插入动画的幻灯片。
2. 在其中插入任意一个对象，比如一段文字、一个图片等。目的是对它设置超链接。最好这个对象与链接到的动画的内容相关。
3. 选择这个对象，点击“插入”菜单，在打开的下拉菜单中单击“超级链接”。
4. 弹出的窗口中，“链接到”中选择“原有文件或web页”，点击[文件]按钮，选择到想插入的动画，点击[确定]完成。播放动画时只要单击设置的超链接对象即可。
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