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在数学学科渗透心理健康教育

在孩子们的学习、成长过程中，心理健康教育非常重要，应当被渗透在学校教育教学的方方面面中，数学教学当然也不例外。

1.注重挖掘渗透教材蕴含的心理教学内容

数学的内容更多地倾向于理性化的知识，人文性相对要少一些。然而，我们仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容。比如在《圆的初步认识》一课后，我们就能深深的感受到数学课也能上成像语文课那样具有感召力，像思想品德课能激发学生的爱国情感。学生一方面觉得自己的发现居然和我国古代伟大的数学家惊人相似，有一种“我其实也能成为数学家”的心理暗示；另一方面，祖冲之的发现比国外的数学家的发现要早1000多 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 应引导学生学会运用分步肯定评价法，不要以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准。许多孩子厌学、逃学，其根本的原因就是在学习、生活中受到了人多的批评与指责，甚至是讽刺和挖苦，出现了严重的心理问题。因此，教师在评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，加以指导和训练，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。

综上所述，数学教学与心理健康教育相互渗透、相互配合、相互促进，组成一个协调统一的教育整体，这不仅是新课程改革的要求，也是全面落实素质教育的要求。在数学教学中，渗透心理健康教育，是开展小学生心理健康教育的重要途径之一。

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