琥珀(第二课时教学设计及反思)

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《琥珀》教学设计

学习目标：

认知目标：1．理解课文内容，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科读物的兴趣和能力。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

3．有感情地朗读课文。

教学重点1．理解课文内容，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科读物的兴趣和能力。有感情地朗读课文。

教学难点：理解科学家想象的依据。

教学时间：1课时。

教学准备：课件、学生课前收集有关琥珀的资料。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。（2分）

同学们你们都见过什么化石呢？你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫琥珀

今天让我们一起走进课文《琥珀》，去感受琥珀的奇异。

[课件出示] 我们先来复习一下昨天学过的生字，请认读生字词。

二、合作探究课文。（28分）

学习18自然段（3分）

1、导语：上一节课我们学习了13—17自然段，知道了渔民的儿子在海滩上发现了一块琥珀，现在让我们看看这块琥珀是怎样的？[课件出示琥珀的图片]（学生观察汇报、板书）

2、课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？[课件出示第18自然段]

作者是怎样描写这块琥珀的？请大家自由读，边读边画出关键的词语或句子。

（汇报、板书）

这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？（琥珀的科学价值，想象、推测一万年前的事）

(二) 学习松脂球形成的部分（1—10自然段）。（18分）

1、到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？

[课件出示有声动画]（4分）请听课文第1—12自然段的录音，边听边看课文，想一想琥珀的形成需要哪些阶段？分别在课文的哪几个自然段？（松脂球的形成（2——10）、化石的形成（11——12））

这个松脂球的形成需要哪些条件呢？请默读课文（2——10），边读边用直线画出相关的句子或词语。（提示：根据事实）

（3）小组讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（要求：根据……（事实）推测……）

（4）全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

（根据汇报情况: 根据……（事实）推测…… 板书）

（5） [课件出示有声动画——松脂球形成的过程]

现在我们一起看看松脂球的形成过程的动画。（1分）

看了松脂球形成的动画，我觉得真是太奇妙了！那一大滴松脂非常巧合地把苍蝇和蜘蛛包住了。其实课文里也把这个过程写得很生动，很形象。请同学们读读课文第2—10自然段，找出你最喜欢的句子或片段，读一读，用心体会。在旁边写一写为什么喜欢？

品读句子并指导朗读这部分内容。

(a) 请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子。（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）

（b）蜘蛛想吃苍蝇的情景。

朗读提示：①天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。

②蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，语速放慢。渲染出紧张气氛。

③蜘蛛扑上去一节速度加快,注意读出重音。

2、根据朗读提示让我们一齐读读1—10自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

(三) 学习形成化石部分（11—12自然段）（7分）

1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

2、请同学们默读内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点。

三、不足之处

本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。

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