部编版小学语文五年级上册第一单元第4课《珍珠鸟》试讲稿
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《珍珠鸟》试讲稿
部编版小学语文五年级上册第一单元第4课
开场白：
尊敬的各位评委老师，大家.上午好，我是面试小学语文教师的19号考生，我今天抽到的试讲题目是《珍珠鸟》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，仔细观看老师播放的这段小视频，一会老师会提问哦！
师：视频播放完了，有谁知道视频里的是什么鸟呢？
师：你的手举的最高，你来说。
师：哦，珍珠鸟。你是怎么知道的？
师：你说呀珍珠鸟小巧玲珑，羽毛的颜色很艳丽，叫声细细的，婉转动听。
师：你说的真全面，是个科普小能手，请坐。那同学们知道珍珠鸟最大的特点是什么吗？
师：看你很有想法的样子，你说说。
师：哦，珍珠鸟都是成对出现的，而且珍珠鸟特别怕人。
师：看来你对珍珠鸟的了解也很深入，都请坐。大家这么踊跃，那么今天我们的课堂也会非常精彩， 今天我们跟着冯某某先生去了解他和珍珠鸟之间的故事，请大家齐读课题《珍珠鸟》。
二、初读
师：现在同学们打开课本，老师给大家10分钟的时间自由的朗读课文，同时边读边解决这样两个问题。 一是用圈点勾画的方式画出文中的重点生字词。一是思考本文围绕珍珠鸟都写了哪些内容？开始 吧。
师：大家读书的声音渐渐小了，看来同学们解决的差不多了。
师：现在老师来检查一下大家的自学情况。请同学们合上课本，老师已经将本节课的重点生字词整理 到了我们的ppt上，哪位同学愿意来挑战一下自己？
师：看你踊跃的举起了手，就你吧。
师：同学们，她读的怎么样啊？
师：是的，吐字很清晰，声音也很清脆。哦，我听到这边有同学说她有一个字读错了，听的可真仔细。
师：那这个字应该读什么？对，读巢，它是一个翘舌音，读的时候要注意。我们可以组词鸟巢。
师：来，你再来读一遍，这下读的很正确了。请坐。
师：好，攻克了字词关，谁再来说说本文主要给我们介绍了什么？
师：好，靠窗这位男生，我看你很想发言呢，勇敢地站起来吧！
师：同学们，你们同意他的看法吗？
师：你概括文章的能力越来越强了，快请坐吧。没错，本文就是写了“我”在收养一对珍珠鸟后，珍 珠鸟从最初的胆小怕人到最后逐渐对我信赖。
三、析读
师：那老师就再给大家十分钟的时间，同学们以小组为单位合作交流讨论，“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？一会老师请小组代表来汇报你们的讨论成果。
师：好，时间到。看同学们讨论的如此激烈，老师都不忍心打断了。第一小组已经全员举手了，快请 你们的代表站起来说说吧。
师：哦，你说作者一开始就了解到鸟儿的天性是怕人，首先给了它们一个温暖的家给予鸟儿安全感。
师：“温暖的家”这个词用的真好！那具体是哪个句子呢？
师：你们找到了这样的句子——我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲 进深幽的丛林一样安全。从中传出的笛儿般又细又亮的叫声。
师：是啊，作者多么用心呀，这个家一定给鸟儿带去了浓浓的安全感，所以它们才可以无忧无虑地快 乐地生活在那里，才会有那笛儿般又细又亮的叫声。
师：那同学们你们听过珍珠鸟的笛儿般又细又亮的叫声吗？老师今天给大家带来了一段音频，我们来 闭上眼睛聆听珍珠鸟们欢快的叫声。
师：好，第二组的同学已经等不及了，快站起来吧。
师：哦，他说是作者给予了它们空间和尊重才使鸟儿们慢慢地信赖他了。
师：那这又是从哪里体现出来的呢？
师：哦，我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。
师：作者运用了一系列动词，描写鸟儿们的动作，你能找出来吗？
师：嗯，扒开、瞧、伸出、瞅瞅。
师：这一系列动词生动地给我们展示了一副怎样的画面？
师：嗯，展现了作者对它们的小 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 亲近与信赖。
师：这不仅让我们感受到作者与珍珠鸟友好和谐交往的画面，甚至还感受到人与动物，人与自然之间 和谐相处的美好世界。
五、小结作业
师：好了同学们，快乐的时光总是过的飞快，本节课我们在理清文章脉络的基础上初步感受到了鸟儿 从最初的惧怕到后来的慢慢信任和接纳作者。其实文中精彩的句子还有很多，但是由于时间关系 老师就不进行赘述了。
师：课下请同学们继续阅读课文，并完成这样一份作业：请同学们观察身边的小动物或植物并写一写， 适当的运用本节课学习到的写作手法，下节课我们一起分享。
师：好，下课。
六、板书设计
结束语：这是我本次试讲的全部内容，感谢各位老师，请问我可以擦黑板了吗？
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