信息技术与整合知识点总结
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信息化学习资源
定义：信息化教学资源指的是以数字形态存在的教学材料,包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。
作用：信息化学习资源是应信息时代的技术发展而出现的，它的技术基础是网络与多媒体技术相结合的超媒体技术。超媒体不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息通过超文本的形式结合在一起，并可通过计算机网络广泛传播的新型信息组织方式。
特征：
处理数字化:是指将声音、文本图形、图像、动画、视频等信息经过转换器抽样量化由模拟信号转换成数字信号，数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它的纠错处理也容易实现。
存储海量化、管理智能化:信息化资源一般包括大量视、音频数据，需要海量的存储设备，一般是大容量的磁盘阵列或者光盘库，通过大型数据库管理，可以实现快速的查询和检索。
显示多媒体化:这是指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源，如声音、文本、图形、图像、动画等。这与传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式相比，要丰富得多。
超媒体非线性组织:信息化学习资源采用超媒体技术构建，支持文本、音频、视频、图形（图像)、动画等多媒体信息，并采用超文本的方式组织信息，非常适合表现非线性的网状知识，非常适合人脑的认知思维方式，也有利于有效地组织教学信息，促进知识的迁移。
传输网络化:信息可以通过网络实现远距离传输，学习者可以在任何一台上网的计算机上获取自己需要的信息。
交互性:交互性是新一代以“学”为中心的学习资源的核心特征，也是有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而交互性的信息化学习资源则可以实现人对信息的主动选择和控制。
教学过程智能化:它包括教学软件的专家系统对教学过程中的信息资源使用的实时监控、数据采集、分析、提供帮助等机制，能根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并可对学生进行有针对性的个别指导;不仅能发现学生的错误，而且能指出学生错误的根源，提出有针对性的辅导或学习建议。
信息结构的动态性:对于各种学习资源，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。
探索性:网络上的学习资源是一个资源宝藏，是一个全球性的数字图书馆。无论你需要什么样的信息，都可以在其中找到。WEB用超媒体的方式组织信息，比较符合人们的认知结构。另外，还有极其强大的搜索机制,使人们能很方便的找到所需的信息。
专题学习网站
定义：专题学习网站是指在互联网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。
基本组成：
1．结构化知识展示
展示与学习专题相关的结构化知识，把课程学习内容相关的文本、图片、图像、动画等知识结构化重组。
2．扩展性学习资源
将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括结合学科特点的不同学习工具（如：字典、词典、计算工具、作图工具、“几何画板”、仿真实验室等）和相关资源网站的链接。
3．网上协商讨论空间
根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域。
4．网上自我评价系统
收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。
建构主义学习理论P76-88
档案袋评价P322-331：是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”
信息素养P22
信息素养包括信息意识、信息技术知识与能力、信息道德三个方面。
信息意识是指能认识到信息与信息技术的重要性,对于信息有一定的敏感性和辨析力,并具有在各个领域、各个部门和各项工作中运用信息技术的主动要求和意愿。
Webquest组成部分和设计要点
组成部分：一个标准的WebQuest必须包括介绍、任务、过程、资源、学习建议、评估、结论等7个部分（关键属性)。除此之外还可以有诸如小组活动、学习者角色扮演、跨学科等非关键属性。
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