5的乘法口诀教学设计
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《5的乘法口诀》教学设计 教学目标：
1. 通过实践活动进一步理解乘法的意义，自主探索5的乘法口诀的过程，准确掌握5的乘法口诀，能运用5的乘法口诀正确地进行乘法计算。
2. 学生在自主学习活动的过程中，逐步观察并发现一些简单规律，培养学生的观察、分析、推理的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣。? 教学重点：通过实践活动掌握5的乘法口诀。
教学难点：理解5的乘法口诀的意义。
教具:多媒体课件、正方形卡纸。
教学过程 一、复习
1 读下面的算式，并说一说各表示什么？
5×4???? 6×3???? 4×8???? 9×7
?? 2、（出示多媒体课件）看图说一说是几个几，然后列式。
二、导入新课
1. ????猜谜语 两棵小树十个叉，不长叶子不开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。
师：我们每位同学都有一双勤劳的双手，这双小手特别能干，能帮助我们做很多事情。现在请大家伸出你的小手，数一数。 1个手掌几个手指？2个手掌几个手指？ 3个手掌几个手指？4个手掌几个手指？ 5个手掌几 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 难的学生个别指导。 ?2.以小组为单位汇报，其他同学评议。
3 尝试独立记忆口诀。
请同学们自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先背下来这些口诀。 ??? 你们记住5的乘法口诀了吗？说说你是怎样记的？你们发现什么规律了吗？
??? 4. 小游戏练习。 ??? 师生对口令。可以师生互对、同桌互对。全班学生齐背口诀。 ???? 四、 巩固深化 ???? 1. 把口诀补充完整。（出示课件内容）
2. 完成反馈单中的两道习题。并说义说运用了哪句口诀？
3．游戏：以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4. 比较大小
5. 完成“想想做做”的第1题。 ??? 学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，我们可以怎样想。 ??? 6. 送信。 ??? 课件出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：“三五十五”“5乘3 =”“4 × 5 =”“5 + 5 =”等），将信件准确投入对应的信箱。
五、 总结 今天这节课数学课我们学习了什么？你有什么收获？
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