《10纸的发明》教案
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10纸的发明
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.朗读课文，了解纸的发明过程。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
重点难点
1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2.帮助学生理清纸的发明过程。
教学课时
2课时
第二课时
【课时目标】
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会
造纸术 伟大 记录 一册 保存
指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明）
二、初读课文，整体感知
1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。
2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。
自读课文，画句子 A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。 B、自读课文，划出你不知道的知识。 C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。 学生读文，边读边画出问题的答案。
3.了解纸的发展过程
A、完成课后练习1 B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。 C、在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。
三、精读感悟，重点突破
1.学习课文2、3自然段。
我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。 小组讨论交流，展示交流：
生1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。
生2：书是用竹片、木片做的，很笨重。
生3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。
生4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。（板书：竹片： 笨重 帛：轻便、太贵 麻纸：粗糙） 自说--同桌互说一指名说 2.学习4自然段 （1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？
“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。”
试着用“既……又……”造句。
（2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
生：因为这种纸“既轻便又好用”。
生：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。”
（板书：蔡某某：既轻便又好用价格又便宜）
（3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。
3.学习第1、4自然段
学生自由读读1、4自然段。
（1）这两个自然段在行文结构上是什么关系？（一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。）
（2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？”
这个问题在最后一段能找到答案：
因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。”
四、拓展运用，读写训练
1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。
2.写一段号召大家节约用纸的话。 造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 祖、“纸神”。麦克·哈特的《影响人类历史进程的100名人排行榜》中，蔡伦排在第七位。美国《时代》周刊公布的“有史以来的最佳发明家”中蔡伦上榜。2008年**_*开幕式，特别展示了蔡伦发明的造纸术。
【其他资料】
中国四大发明：
四大发明是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。
此一说法最早由英国汉学家李约瑟提出并为后来许多中国的历史学家所继承，普遍认为这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至西方，对世界文明发展史也产生了很大的影响。
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