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高中地理核心素养介绍
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,它们是相互联系的有机整体。
人地协调观 人地关系是地理学研究的核心主题,它是指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题,人们越来越深刻地认识到,人类社会要更好地发展,必须尊重自然规律,协调好人类活动与地理环境的关系。“人地协调观”素养有助于人们更好地分析、认识和解决人地关系问题,成为和谐世界的建设者。
综合思维 人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一个综合体,在不同时空组合条件下,地理要素相互作用,综合决定着地理环境的形成和发展。“综合思维”素养有助于人们从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系。
区域认知 人们运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。人类生存的地理环境多种多样,将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识,是人们认识地理环境复杂性的基本方法。“区域认知”素养有助于人们从区域的角度,分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系。
地理实践力 人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法,也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力,更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系,增强社会责任感。
高中地理学什么?
基于目前的初中地理学习现状(副科)来说,绝大多数的初中以及绝大多数的初中生学习地理是靠背诵记忆来学习的,非常缺乏填图、实践、讨论、探究、思考等方式,多是老师说学生记,我划重点,你就这样背,考就这样考,学习途径非常单一,学习内容非常狭窄,甚至达到了字面之外一概不知的境地,谈什么知识储备呢。到了高中地理,重在讲“理”,浅层的都不知道,深入的“理”又如何理得清呢?
高中地理分为合格考和等级考。合格考所有学生都参加,只考必修一和必修二人文某某基础,知识内容简单易懂,大部分同学通过学习基本都能过关;等级考是选考地理的同学参加的,内容和难度都比合格考要求要高,考试内容包括选择性必修—自然地理基础、选择性必修二区域发展;选择性必修三资源、环境与国家安全。等级考地理空间变换大,空间转换能力、逻辑思维能力和材料分析能力要求高,思维力明显增强,难度较大,仅靠简单的背诵是无法完成学习任务的。
高中地理怎么考?
从高考选拔的要求来看,地理学科对能力要求、素养要求较高,导致地理学科学会容易,考好很难。以地理学科的关键能力为例,地理学科涵盖的关键能力群有知识获取、实践操作和思维认知三大能力群,如下表所示:
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从2020全国卷和省卷的命题来看,高考地理更关注以下三个方面的考查:
(1)突出学科思维、学科本质的考查。(人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力)
(2)试题图文数据材料增多,强调情境创新,贴近学生生活实际,注重纵深考查。
阅读理解力未来学习力的一个重要因素,加大了信息量的考查。
(3)关注创新精神与实践能力。加大实践规划、观察、数据采集、数据整理的考查。
从高考发展与传承的角度来看,高考正处在从能力考查向素养考查的过度阶段,过度阶段的特征可以总结为应用性能力考查为主。高考考查的核心是现场探究能力,这也是学科素养考查的主要表现。构筑现场探究能力这个核心需要四个基点即:基础、阅读、思维、答题。
高中地理难在哪?
表面上看 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 文某某等杂志、中国国家地理网、CCTV科教频道等网站和电视节目;还要行万里路,开拓视野,关注日常生活中的地理,活用地理知识解决生活中的问题。
地理学科思维能力训练主要关注综合思维、人地协调观和区域认知。提升思维能力的有效手段,一是注重课堂探究、二是注重日常的生活常识的积累,三是重视答题训练。有意向选考地理的同学应该在高一学有余力的情况下,落实区域地理,扎实区域认知的知识储备;在高二可以适当关注研究高考真题,为地理学习锁定方向;除此之外,还是阅读,一是增加认知,二是提升阅读理解力。高一、高二关注基础知识落实,通过阅读提升常识与见识;高三重在能力思维训练,对接高考,将地理能力转化成地理成绩。
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