学校xx教研组信息技术应用能力提升工程2.0培训记录 - 副本 (2)
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周文庙学校xx教研组信息技术
应用能力提升工程2.0培训记录
主办单位
汉XX县岩汪湖镇周文庙学校
内容
学习讨论视频课程“《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》解读”
培训教师
教研组长XX
时间
2021年9月6日
地点
电脑室
参加对象
全组教师
培训过程记录
一、集体学习在线课程——《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》解读。
二、讨论总结学习内容：
1.《意见》提出到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，并提出了每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%等具体要求。这被视作是教师信息技术应用能力“新国标”。华东师范大学开放***常务副院长闫寒冰认为：“相比于‘1.0’，此次意见将培训对象从一线教师转向中小学校和关键人群，培训模式从自主选学、混合式研修到实践能力导向的学习，更注重课堂实效。”
关于“重教师个体学习、轻学校整体应用”的现象，教育部教师工作司司长任友群曾某某“老师想要掌握信息时代的科学技能，一是要有足够的信息素养，在教育教学环境中需要用到的装备能熟练操作，用技术手段为自己的教学提供准备；二是要在教育教学环境中用好这种技能， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，分类帮扶，打造中小学教师信息技术应用能力培训示范校。
在中西部地区“双师教学”模式培训改革中，将鼓励城乡之间、东中西部之间校际合作，发挥国家级教学成果奖、中小学教师信息技术应用创新实验区及示范校等的引领作用，通过优质学校与乡村学校“结对子”、建立“双师工作坊”等方式，利用专递课堂、同步课堂、名师课堂、名校网络课堂等，采取教师模仿名师网络录像，或者名师网络录像与当地教师辅导结合等模式开展教学。
教育部负责人表示：“双方教师组成协同教研共同体，通过网络研修加强集体备课、研课交流，远程授课教师对乡村教师进行长期陪伴式培训，定向帮扶，助力贫困、边远地区教学点及乡村学校开齐国家课程，提高教育教学质量。”
3. 信息化教学创新能力不足也是当前教师信息化教学素养的一大短板。因此《意见》提出了促进教师跨学科教学能力提升、加强智能化教育领航名校长名师培养等2项措施，充分利用互联网、大数据、人工智能等新技术成果助推教师专业发展。
在教师跨学科教学能力提升上，《意见》提出：省级教育行政部门要整合多方资源，组建培训团队，开展信息技术支持的跨学科教学培训。通过实施专项培训、组织多校协同的跨学科教学研修活动等方式，打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师，推动信息化教育教学创新。
培训效果
效果良好
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