坚持“六个优化” 确保减负增效
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坚持“六个优化” 确保减负增效
XX县石佛镇明德九年义务教育学校 邓 平
3月9日以来，我校认真总结前期“停课不停学”工作中好的做法和存在的问题，深刻领会*_**长关于线上教学减负增效的“十条指导意见”，在*_**“三环五学”线上线下混合模式教学的指导下，坚持从实际校情出发，在疫情防控延期开学期间大规模开展“线上线下混合式教学”实践，坚持“六个优化”，确保“停课不停学”师生减负增效，让老师轻松、学生乐学、家长点赞。
一、优化决策布署
学校支部、行政多次召开视频会议研究在线教学工作，明确以在线课堂推动“课堂改革”，实施“线上线下混合式教学”，确保“停课不停学”工作落实落地。提出“三个转变”，即：课堂教学从单场景向多场景转变、从教师主讲向学生自主学习转变、从以教材为主要内容向以教学资源为主要内容转变；坚持“三个不变”，即：学的要求不变、教的任务不变、管的过程不变；抓好“五个落实”，即：学校管理落实、教师备课落实、教学过程落实、辅导答疑落实、家校共育落实。
二、优化资源平台
网络教学资源虽然非常丰富，但是必须精选出适合实际学情的。学校教导处牵头，通过视频会议组织骨干教师一起收看网络教学资源，综合考虑教材版本和学科差异，精选操作简单、使用方便的网络平台资源。文某某“XX省资源平台”为主，“同桌100”和教师直播为辅，理科以“***”为主，“XX省资源平台”为辅。各班召开学习小组视频会议、在线直播教学、作业发布与辅导答疑等只能选择钉钉或企业微信。
三、优化师资队伍
强化教师培训，聚焦教学模式、资源供给、软件平台、直播技术。指导教师采用“三环五学”线上线下混合教学模式，让教师转变观念、改进方法，缩短讲课时间，延长答疑辅导时间，实施“差异化教学、个性化学习”。有效发挥学校“信息化教育名师工作室”、“骨干教师”作用，采用示范指导、互帮互学、对口帮扶等，让全体教师熟练掌握教育信息化平台操作，至少掌握1种以上在线学习软件。
四、优化课程体系
构建文化课程、德育课程、活动课程“三类课程”。按周次明确课时数，每周印发在线教学建议，确保每周学习有计划、每天学习有任务。以学科知识、品格教育、劳动实践、疫情防控、心理健康、艺术创作为主，辅以开展书法、绘画、手抄报、作文、动手操作（小实验）或探究、体育锻炼、舞蹈、英语口语、亲子活动、经典诵读等活动。初三采用在线直播教学，坚持原班级学习、原任课教师排课，班主任在线管理，教师在线授课，学生在线学习，每天密切关注家长和学生的意见反馈。
五、优化教学模式
以班主任为核心，科任教师、技术人员和管理指导人员深入在线课堂对学生进行个性化指导，通过每日班务总结、课堂教学巡查、直播任务卡片等，有序开展在线教学。在“三环五学”线上线下混合式教学流程框架内，把在线课堂划分为课前、课中、课后3个时段，构建“三段式”课堂结构。实施课前三步骤，即：阅读教材或观看资源，完成学案及提炼方法，梳理思路并提出问题；落实课中三途径，即：探究、分享、倾听；形成课后三方法，即：质疑、总结、练习。按照异质分组原则建立学习小组群，同时建好班委干部群、小组长交流群、集中答疑群。教师提前在小组长交流群中发布学习任务清单，并指导组长如何开展组内学习和交流，各组长利用学习小组群负责落实组员独学、对学和群学环节，记录未解决的问题；在集中答疑群中由教师引导各组提出问题，互帮互助，共同答疑。在教学时，充分发挥学习小组的作用，分小组进行自主管理和学习，小组内学生合理分工，相互提醒和督促，按时上课，准时完成任务与作业。组长检查，量化评价，返校时对优秀学习小组和优秀学生进行 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 等问题，采取完成指令、随机抽问等，督促学生参与在线学习；采取讲练结合、视频连线等，丰富在线课堂师生互动；采取家校互动，及时掌握学生在家学习情况。
（三）注重教学人文关怀。学校及时通知学生及家长了解开展网络学习的目的和要求，所有作业只需家长督促学生完成并上传，教师批改并点评；对没有网络学习条件的学生不硬性要求，不批评、不嘲笑打击，灵活采取收看四川教育电视台IPTV、电话布置学习任务等方式开展学习，返校复学后进行重点辅导，不让一名学生掉队。
（四）适时监测教学质量。采用在线问卷调查、电话抽访等方式，从在线教学适应程度、网络学习环境、师生互动、实际效果、存在问题等维度，分时段、分学段进行质量监测。
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