1.口算和估算教案
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1.口算和估算
教材分析
两、三位数乘一位数是教学笔算乘法的开始，教学内容练习编排：例1口算几十乘一位数，“试一试”口算几百乘一位数；例2估算两位数乘一位数；“想想做做”估算三位数乘一位数；例3“倍”的概念；求一个数是另一个数的几倍；例4求一个数的几倍是多少练习一；例5笔算不进位的两位数乘一位数，“试一试”笔算不进位的三位数乘一位数；例6笔算一次进位的两位数乘一位数，“试一试”笔算只有一次进位的三位数乘一位数；例7笔算连续进位的两位数乘一位数，“试一试”笔算连续进位的三位数乘一位数练习三；例8， 0乘任何数都得0；例9笔算几百零几乘一位数；例10笔算几百几十乘一位数练习四。本单元教学内容的编排主要有一些特点：1.重视口算，加强估算。2.形成计算法则，突出笔算的算理和算法。3.优化知识结构，分散教学难点。4.利用计算解决实际问题。
学情分析
在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ？
二、自主探究，掌握方法
1. 学生独立思考后点名回答，并根据学生回答板书 算式：203.
2. 学生独立思考后分组交流算法后汇报。
3. 算法优化：你认为哪种算法更适合你，为什么。
4. 让学生独立完成“试一试”。 学生完成后提问：你是怎样算的？和同学交流。 师生共同小结：整十、整百数乘一位数的口算方法。
5. 课件出示例2情景图 学生独立思考问题：200元买四箱西瓜够不够？ 小组讨论后汇报。 6. 学生独立完成“试一试”后点名回答思考方法。
三、巩固应用，解决问题
1.“想想做做”第1—3题 学生独立完成后，校对答案，并找几题让学生说说算法。
2.“想想做做”第4题 先复习时、分、秒之间的关系，然后让学生独立完 成，并点名回答，说说计算的依据。
3. “想想做做”第5、6题 学生读题并说说题意后，独立列式计算，并说说列 式的依据。 4. “想想做做”第7题 让学生先估算，再判断，并说说依据。
四、课堂总结，拓展升华 这节课你学习了什么新本领？在什么地方能用到你的新本领？
板书设计
整十、整百数乘一位数的口算和估算
教学反思
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