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《2. 运动的快慢》教案
一、课程标准:
1、能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等),理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。
3、知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
二、教学目标:
(一)过程与方法
1、会测量走路的速度。
2、能给各种物体运动的速度排序。
3、会使用秒表。
(二)科学知识
1、知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
2、了解描述运动时还有方向的因素。
3、认识一些非常缓慢的运动。
三、学习成果:预计学生能够
1、会使用秒表。
2、知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来
3、了解描述运动时还有方向的因素。
4、认识一些非常缓慢的运动。
四、学习成果评价:
(一)概念发展
1、通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。不了解描述运动时还有方向的因素。不能认识一些非常缓慢的运动。
2、通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。
教师:对了,时间在表示运动的快慢中有重要的作用。(教师让学生自己看书,找到运动的快慢到底如何表示)。
教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的,并说说速度的概念。
教师:我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验,来测量出我们步行的速度吗?
教师,要想测量出步行的速度,必需要知道什么数据呢?
学生思考后回答:距离和时间。
教师:你打算如何测量出距离和时间?
学生距离可以用皮尺量,时间可以用表测量。
教师这里可以出示秒表,告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间,并教会学生如何使用。
教师让学生说说具体打算如何操作?要注意什么问题?否则就会影响实验结果?
学生讨论后汇报。
开始实验,教师巡视。
结束后开始汇报,让学生知道每个人的速度都是不一样的,某些时候速度是可以控制的。
教师出示表格,让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如(飞机的速度是1260千米/时,表示飞机能在一个小时中飞行1260千米)
学生描述后,进行排序。
教师让学生阅读书上的材料,要让学生明白运动是有方向的。
教师让学生回去思考:我们的手指甲也在运动吗?你根据什么这样认为呢?你能找到证据来证明吗?
三、回顾和解释
想办法证明月亮也在运动。
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