中国早期人类的代表XX人教案
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课题：第1课 中国早期人类的代表---XX人
设计人：魏某某
学习
预设
问题与活动
规则与评价
学习
目标
知识与技能
通过本课学习，让学生了解和掌握有关XX人、XX人、山顶洞人的历史基础知识。
过程与方法
通过“对比古猿、XX人和现代人的头部有什么区别”和“想象：XX人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比XX人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。
情感、态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
认真阅读
明确目标
导入新课
教师讲解,学生分析讨论相结合
【情景导入】
师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？
学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）
师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-XX人
要求：
学生思考，小组讨论。
自主学习
合作探究
(一)、我国最早的人类──XX人
问：XX人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：XX人生活的地区。
生答：170万某某，XX省的XX县（长江流域）。
师归纳：距今170万某某的XX人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。
问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除XX人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？
生识图回答：XX人、山顶洞人遗址。
问：XX人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？
（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）
生迅速回答：XX人/70万──20万某某/XX西南XX店的山洞
山顶洞人/3万某某/XX西南XX店的山洞
师归纳：除XX人、XX人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近XX人和山顶洞人！
(二)、 XX人
教师先介绍有关贾某某教授的故事和XX人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么XX人的相貌不能够复员而XX人可以。引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。
1、地点 XX西南XX店龙骨山山洞里。
2、距今年代 约70万某某至20万某某。
3、XX人的体质特征
让学生观察XX人头部复原像,并试着说一说XX人的的体质特征。学生可能回答不全,教师补充。
4、生活情况:
⑴使用打制石器。
⑵已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步。(XX人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。XX人使用火，就增强了征服自然的能力。)
⑶过着群居生活。让学生阅读XX人的群居生活的段落，讨论:XX人为什么过群居生活？XX人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。(XX人生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ）
要求：
强化训练
拓展提高
同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。依据板书图表提问、巩固强化。
远古人类
距今时间
体质形态
工具制造
生产活动
社会组织
XX人
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XX人
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山顶洞人
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独立完成。积极动脑，又快有条理的回答。
或到黑板上板演等
盘点收获
绘制思维导图
思维导图可以多种多样
用不同颜色的笔等。
达标检测
作业
课后活动1题和2题
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